“Ruidosos, maleducados, pesados…” Muchos padres y profesores juzgan de esta forma a los niños inquietos, que se aburren enseguida y no dejan de molestar a sus compañeros en clase. Sin embargo, pocos conocen que la causa de este tipo de comportamiento puede estar en un Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), una patología que padece alrededor del 5% de la población infantil.

El TDAH provoca dificultades para mantener la atención, así como conductas hiperactivas o impulsivas, lo que puede ocasiones serios problemas en su desarrollo, provocando una disminución del rendimiento académico y una falta de adaptación social.

¿Cómo detectar el TDAH?


Durante los primeros años de escolaridad, se exige al niño una serie de cambios importantes: horarios más pautados, permanecer sentado más rato, destinar un tiempo a sus deberes… pero, sobre todo, se le pide que mantenga una gran atención y control sobre sí mismo.

Para detectar a tiempo si sufre este trastorno, vigila estas señales:

1. Movimiento: Los niños que padecen hiperactividad tienen dificultades para mantenerse quietos, hablan en exceso, corren o saltan en situaciones inadecuadas y les es difícil jugar tranquilamente.



2. Impulsividad: Estos niños hacen lo primero que les apetece, responden sin pensar y lanzan comentarios inapropiados. Les resulta muy difícil esperar su turno para realizar actividades, por ejemplo en juegos, lo que puede provocar el rechazo de sus compañeros.



3. Falta de atención: Tienen grandes dificultades para realizar una misma tarea durante mucho tiempo. Deben hacer un gran esfuerzo para terminar acciones rutinarias, pues se distraen con cualquier estímulo.

En cualquier caso, recuerda que debe ser un médico quien diagnostique esta enfermedad. Ante cualquier duda acude al orientador/a del centro de tu hijo/a y al médico/pediatra.

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Etiquetas: psicologia, autoayuda, autoconocimiento, hijos, hiperactividad

Los niños hiperactivos demandan mucha energía de sus padres, cuidadores y maestros; muchas veces llevan al límite de la paciencia a cualquier adulto que termina rindiéndose a las exigencias del niño.

Pero existen algunas pautas que pueden ayudarte a educar a un niño con hiperactividad que comienzan con la aceptación del problema ypuesta en marcha de las siguientes sugerencias para abordar una solución.

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No siempre resulta fácil la distinción ya que la mayoría de los niños son inquietos y cierto grado de hiperactividad se considera normal cuando se produce alrededor de los dos o tres años. También hay que tener en cuenta que ser inquieto no significa padecer TDAH. El trastorno suele diagnosticarse en los primeros años de la enseñanza primaria, aunque algunos síntomas están ya presentes antes. A menudo han sido inquietos desde que eran bebés e, incluso, hay madres que los recuerdan como muy movidos durante el embarazo.

Los niños con TDAH tienen grandes dificultades para controlarse. A menudo parecen estar “en otro mundo” y no responden cuando se reclama su atención (a diferencia de los niños que “se portan mal”, que suelen estar pendientes de las reacciones de los adultos). Si un niño presenta estos problemas en un determinado entorno -por ejemplo, sólo en casa o en el colegio-, probablemente no padece un TDAH. A pesar de que los síntomas se agravan en ciertas situaciones, como lugares ruidosos o con mucha gente, están presentes, en mayor o menor medida, en casi todas las situaciones de la vida del niño.

Desatención e hiperactividad

El Trastorno de Desatención e Hiperactividad todavía es poco conocido por lo que en muchos casos se diagnostica tardíamente con el consiguiente impacto negativo, tanto para el niño como para la familia. En este trastorno pueden predominar síntomas de desatención, de hiperactividad o bien de ambos: tiene predominio de hiperactividad cuando se detectan seis o más ítems de ésta y menos de seis de inatención; por el contrario, prima la inatención cuando se detectan seis o más síntomas de inatención y menos de seis de hiperactividad. Cuando se detectan seis o más ítems de ambos se considera un trastorno combinado.

Síntomas de hiperactividad:

• El niño no para quieto ni un minuto. Suele moverse en exceso, incluso sentado.



• Es incapaz de permanecer sentado durante mucho tiempo y a menudo abandona su asiento en clase.



• Corre o salta en momentos inapropiados.



• Tiene dificultades para jugar tranquilamente; le gustan los juegos movidos y ruidosos.



• Esta siempre muy activo, como si tuviera un “motor”.



• Suele hablar excesivamente.



• Da respuestas precipitadas, incluso antes de que acaben de formular la pregunta.



• Es incapaz de guardar turno en las colas o en actividades.



• Interrumpe a los demás; toca cosas que no debe o hace tonterías.

Síntomas de desatención:

• No presta atención a los detalles; es descuidado y el trabajo escolar suele ser sucio y desordenado.



• Tiene dificultades para estar atento incluso en los juegos.



• Parece no escuchar cuando se le habla, como si no oyera o como si tuviera la mente en otro lugar.



• Le cuesta seguir instrucciones y órdenes.



• Le resulta difícil organizar sus actividades y a menudo pasa de una a otra.



• Evita situaciones que necesitan concentración, como dibujar.



• Acostumbra a perder cosas importantes para casa o el colegio (ejercicios escolares, juguetes, libros…), que trata sin cuidado.



• Se distrae fácilmente con cosas triviales que pasan desapercibidas para los demás.



• Es muy despistado: olvida los deberes, el bocadillo.

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No solo producen caries, también vuelven hiperactivos a los niños, incluso en aquellos que no hayan sido diagnosticados con este problema, así lo corroboró un estudio sobre golosinas en el Reino Unido, publicado en la revista The Lancet.

La “culpa” la tienen los aditivos, esos productos químicos que las hacen tan dulces y vistosas, tales como E102, E110, E122, E124, E129 y E211 (benzoato sódico), que son utilizados en la elaboración de dulces, sodas, chocolates, snacks, entre otros.

Gracias a este estudio por fin se pudo corroborar científicamente una sospecha que ya se tenía desde hace mucho, a mayor consumo de golosinas con aditivos, mayor incidencia de comportamientos compulsivos y mayor dificultad para concentrase, sobre todo en la lectura.

Entonces, ¿nada de golosinas para mi hijo desde ahora? Hasta ahora no se prohibido ni eliminado la utilización de estos aditivos, pero sí se advierte a los padres que controlen el consumo de golosinas en sus hijos.

Por otro lado, si no puedes con las pataletas de tu hijo por las golosinas, busca darle cosas dulces que sean sanas y naturales como frutos secos bizcochos, galletas y otros postres hechos en casa.

Relacionado: Cómo hacer para que los niños consuman menos golosinas

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Me llama la atención como algunos medios de comunicación califican la hiperactividad como enfermedad mental grave lo que muestra un total desconocimiento del TDAH que creo que ningún profesional se atrevería a calificarlo como el periódico mencionado. Sin duda alguna, estos índices lo que muestran no es necesariamente un aumento de este tipo de enfermedades, si no un mayor diagnóstico y reconocimiento de estas patologías que debería traducirse en una mejor atención y prevención sanitaria.

• Fuentes El suicidio es la tercera causa de muerte entre los 10 y los 14 años en ElPaís
  
• Fotografía 'Corre!' de ruurmo
  

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SI tu hijo es movido y enérgico, puede que sea hiperactivo. Una conducta que debe ser tratada con cuidado y mucha atención. Aquí te damos las claves.

El deficit de atención consiste en que el niño no consiga prestar atención a una conversación durante al menos 10 minutos.

Además hay muchos más detalles que pueden mostrar la hiperactividad del niño. No atender bien en clase, cuando se les habla, ser impacientes en el turno de palabra, no jugar al mismo ritmo con los compañeros de colegio, ser más distraido, pueden ser claves para conocer si tu hijo es hiperactivo.

A veces, el niño hiperactivo muestra problemas en el sueño, no puede dormir seguidamente y esto es un detalle común en los niños con hiperactividad.

Con estos datos, vosotros podreis estudiar si el niño es hiperactivo o simplemente se trata de un problema de exceso de energía.

De todas formas, la hiperactividad, se trata facilmente con cuidado y atención para cambiar poco a poco las rutinas del niño.

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Etiquetas: general, infancia, hiperactividad, niño

Los niños hiperactivos demandan mucha energía de sus padres, cuidadores y maestros; muchas veces llevan al límite de la paciencia a cualquier adulto que termina rindiéndose a las exigencias del niño.

Pero existen algunas pautas que pueden ayudarte a educar a un niño con hiperactividad que comienzan con la aceptación del problema ypuesta en marcha de las siguientes sugerencias para abordar una solución.

Los niños hiperactivos necesitan rutinas que le den seguridad, que sepan exactamente qué sucede a cada hora, todos los días y en qué ámbitos se desarrollan; debe haber un lugar y momento para el juego, otros para estudiar y otros para comer.

Es importante que los niños puedan participar y sentir el éxito cuando son parte de pequeñas actividades domésticas que les puedes delegar. Ello ayudará a mantenerlo ocupado, que se sienta útil y mejorará su autoestima si elogias su trabajo.

Para educar adecuadamente a un niño hiperactivo es necesario que padres, docentes y cuidadores, en conjunto con especialistas persigan un objetivo común y no contradigan el trabajo de unos y otros; eso ayudará a dar certezas y seguridad al niño.

En el colegio es importante que al niño se le asignen tareas donde pueda descargar energías y no se le obligue a estar quieto por mucho tiempo; puede ser ayudante del profesor y limpiar pizarras o repartir cuadernos a sus compañeros.

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El trastorno de hiperactividad y falta de atención es un desorden que se produce en la conducta del niño que, normalmente, es difícil de diagnosticar. Puede afectar a un 5% de los niños y sus efectos pueden ser un problema a largo plazo.

El tratamiento de esta enfermedad debe hacerse bajo prescripción médica ya que muchos de los medicamentos que se han utilizado para controlarla tienen efectos adversos que pueden provocar muerte súbita. Lo general es tratar al enfermo con psicoestimulantes, antidepresivos e incluso anfetamínicos.

Además de estos tratamientos se han puesto en práctica programas psicosociales y de modificación de conducta que actúen directamente sobre la actividad del niño. Otros estudios intentan controlar la dieta con la idea de eliminar algunos alimentos que pueden agravar esta conducta. Si bien han estas técnicas han demostrado en ocasiones su eficacia no se puede decir que supongan un tratamiento definitivo y efectivo al 100% para todos los hiperactivos.

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Extracto del primer capítulo del libro "La otra cara de la hiperactividad", recientemente escrito por Jorge Ferré Veciana y María del Mar Ferré Rodríguez. Editado por Lebón, Barcelona 2008.

Hemos dedicado más de treinta años al diagnóstico de los problemas que afectan el desarrollo infantil, elaborando una concepción multidisciplinar del desarrollo. Nos hemos dedicado a buscar y analizar las posibles causas del problema y todos los matices personales que hay detrás de un niño catalogado de hiperactivo. Por este motivo, nuestro planteamiento es distinto y nuestra línea de trabajo también.

Siempre hemos tomado la estadística como una mera referencia y nunca como el soporte de verdades absolutas, ya que, muchas veces, lo real supera lo "científico" y la evidencia personal no necesita el soporte de multitudes.

Nos hemos dedicado a buscar, explorar, reconocer, interpretar y entender a la persona, los entresijos de la problemática que produce ansiedad e inquietud a un niño concreto y, por eso, consideramos que este libro es diferente a todos los publicados sobre el tema. Vamos a explorar esa cara semioculta y analizar todos los factores que intervienen, los más claros y conocidos por todos y otros que pueden resultar menos familiares.

Con este libro no pretendemos ofrecer una solución fácil y universal a la problemática de la hiperactividad, porque no es una problemática sencilla ni tampoco universal. Cada niño tiene su propia identidad y, como tal, vive, siente, sufre, experimenta y manifiesta sus vivencias de forma personal.

Va dirigido a los profesionales que saben que, cuando tenemos una solución que se plantea como definitiva y sencilla, casi siempre, hemos de empezar a cuestionarla si queremos seguir avanzando.

Va dirigido a los profesionales que quieren profundizar en el análisis, el diagnóstico y la terapia de una problemática que va en aumento y que, cada día, afecta a mayor número de niños.

Lo hemos escrito para los que no se conforman con lo que ya saben y siguen teniendo inquietudes, para los que no confían ciegamente en los métodos de diagnóstico "prêt a porter" ni en los tratamientos universalmente válidos, que están invadiendo el mundo de la pediatría, la neurología, la psiquiatría y la psicopedagogía infantil.

También lo hemos escrito para los que no se sienten satisfechos con un abordaje terapéutico tan mágico como simplista, que se basa en la ingesta de unos medicamentos cuyas repercusiones personales y sociales, a largo plazo, son inciertas y, en algunos sectores, empiezan a considerarse preocupantes.

Va dirigido a los que ya han descubierto que no hay una fórmula de abordaje única y universal que pueda considerarse válida para todos los niños y también a los que saben que la única forma de incidir profundamente en la vida de un niño y ayudarle a sentar las bases de un futuro mejor requiere la elaboración de un trabajo personalizado, minucioso y profundo.

Cada niño es una unidad física, emocional y mental diferente y, por tanto, todos eso niños a los que llamamos hiperactivos no son idénticos, lo que les hace "iguales entre sí" son nuestros instrumentos, esos sistemas que nos permiten clasificarlos o etiquetarlos baje este epígrafe y los protocolos de terapia que, teóricamente, son reconocidos universalmente como válidos.

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Varios estudios previos han sugerido y alertado sobre el uso de ciertos colorantes y aditivos utilizados en alimentos que podrían incidir en el comportamiento de los niños y, en específico, agravar cuadros de hiperactividad.

Por este motivo recientemente una organización de control norteamericana ha solicitado a La Administración de Alimentos y Medicamentos (FDA, de sus siglas en inglés) de su país que prohíba el uso de ocho colorantes artificiales, tema que también forma parte de la agenda de temas del gobierno británico.

Se trata del Center for Science in the Public Interest, que ha pedido que se prohíba el uso de los colorantes cuestionados y que se reemplacen por otros naturales que se están utilizando, cada vez más, en Europa y otros países.

Estos aditivos resistidos son: amarillo 5, rojo 40, azul 1, azul 2, verde 3, naranja B, rojo 3 y amarillo 6.

“Actualmente, los estadounidenses consumen el doble de colorantes alimentarios por persona que hace 50 años”, señaló Michael Jacobson, director ejecutivo de dicha organización.

Los colorantes artificiales son empleados en una gran variedad de productos, desde caramelos a cereales y refrescos, que hoy en día están disponibles a la venta en la gran mayoría de los comercios, supermercados y casas de comida rápida.

Jacobson dijo que si la FDA no prohíbe los colorantes, debería al menos requerir que los alimentos lleven advertencias que informen sobre estos peligros potenciales.

Recordemos que varios estudios previos han provocado que, en este último abril, la Food Standards Agency de Inglaterra recomendara la prohibición de seis colorantes artificiales. Sin embargo, poco después, la agencia de seguridad alimentaria de la Unión Europea descartó estos estudios por considerarlos demasiado generales como para sacar conclusiones sólidas sobre la seguridad de los colorantes alimentarios.

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