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Dinámicas Misioneras: 50 Dinámicas para catequesis

CAMINO MISIONERO — Sun, 20 Jul 2008 21:35:28 +0200

Por CAMINO MISIONERO en Misioneros en Camino el 20 de julio de 2008 a las 21:35:28

1. JUNTO A MI CASA VIVE UN SEÑOR QUE NO CREE

Con este juego se afianza el Credo.

Se reparte a los miembros el credo, una parte para cada uno. Por ejemplo:
• Creo en Dios Padre Todopoderoso, creador del cielo y de la tierra
• Creo en Jesucristo, su único Hijo, Nuestro Señor, que fue concebido por obra y gracia del Espíritu Santo
• Y nació de Santa María Virgen
Y así, de acuerdo al número de miembros.

Un miembro comienza diciendo: Junto a mi casa vive un señor que no cree en...
El miembro que tiene la parte del Credo que se ha mencionado responde: El sí cree en... (lo dicho), pero no cree en...

Ejemplo:
El que inicia dice: Junto a mi casa vive un señor que no cree en la Virgen
El que tiene "y nació de Santa María Virgen" responde: El sí cree en la Virgen, pero no cree en la Iglesia
El que tiene "creo en la santa Iglesia Católica" responde: El sí cree en la Iglesia, pero no cree en la vida eterna.
Y así sucesivamente.

No hay que sacar a los que pierden, pues se trata de que repasen bien y ellos son los que más necesitan afianzarse. Solamente alguna vez, cuando ya todos están peritos, podría jugarse retirando a los que pierdan, se equivoquen, o se demoren, y otorgando un premio al que gana.

2. CABEZA Y COLA

Es bueno especialmente para aquello que hay que aprender de memoria, o para las oraciones comunes. Igualmente, pueden prepararse preguntas para respuesta breve, a juicio del catequista.

Los niños se sientan en semicírculo. En un extremo está la cabeza y en otro la cola.

La primera pregunta se le dirige al niño de la cabeza, si responde bien se queda ahí, pero si no sabe se le pregunta al segundo y a los que siguen, hasta que alguno responda bien. Cuando eso sucede, el que respondió bien sube al puesto del primero que recibió la pregunta y todos se corren un puesto hacia la cola.

Se siguen haciendo preguntas y así los niños pueden conservar el puesto, subir o bajar.

Esta dinámica nos permite detectar quiénes son los que generalmente se quedan cerca de la cola, o sea los que saben menos, los distraídos, los que tienen dificultad para aprender. Al darse cuenta, hay que tomar a estos niños en tiempo extra para buscar la forma de afianzar en ellos el conocimiento.

3. DRAMATIZACIONES BIBLICAS

Puede dramatizarse algún pasaje de la Biblia, por ejemplo: el llamado de Dios a Samuel, o la visita de Jesús a la casa de Marta y María, o cualquier texto que pueda servir para el mensaje que se presenta.

4. DRAMATIZACIONES PARA ANALIZAR LA REALIDAD

También pueden dramatizarse hechos de la vida real, que puedan servir para iniciar la catequesis o realizar el análisis de la realidad. Por ejemplo: relaciones entre padres e hijos.

5. EL BAUTISMO DE EMERGENCIA

En la misma forma que el anterior.

Es bueno que los catequizandos aprendan cómo se bautiza a un niño en peligro de muerte. Esto desde cuando se preparan para la primera comunión.

6. VENIMOS DE JERUSALEN

Se reparte a los miembros en dos bandos, o en más si son muchas personas. Cada equipo debe ir preparando la mímica de un pasaje de la Biblia, para que el otro pueda descubrir de qué se trata.

Al principio, pueden ser sólo pasajes del Evangelio. Y con grupos más avanzados, de toda la Biblia.

Los que van a representar llegan y los otros les preguntan: De dónde vienen?
Respuesta: De Jerusalén.
Pregunta: Qué oficio traen?
Respuesta: Ya lo verán.

E inmediatamente comienzan a representar su mímica. Los otros observan y cuando crean que ya saben de qué se trata, lo dicen en voz alta. Si está correcto, ahí se termina y pasan a actuar ellos. Si no lograron saber, pierden un miembro y el equipo que actuó dice a quién deben dar.

Se pueden dar una, dos, o tres posibilidades de "adivinar", según el grupo.

Los equipos siguen actuando en forma alterna. Cuando el tiempo termine, gana el equipo que tenga mayor número de miembros.

7. LA BIBLIA INCOMPLETA

Se distribuyen entre los participantes los nombres de los libros de la Biblia, o de una parte de la Biblia, por ejemplo: los profetas.

El que inicia dice: Esta Biblia está incompleta porque le falta el libro de Jeremías.
El que tiene asignado ese libro dice: El libro de Jeremías no le falta, el que le falta es el libro de Amós.
El otro dice: El libro de Amós no le falta, el que le falta es el libro de Sofonías.
Y así se continúa.

8. LA BIBLIOTECA DEL CATEQUISTA

Es muy similar al de la Biblia incompleta, pero con los libros que debe tener un catequista. Por ejemplo: La Biblia, Vaticano II, Medellín, Puebla, Catecismo de la Iglesia Católica y otros.

A cada uno se le asigna el nombre de un libro.

El que inicia dice: Yo quiero comprar una Biblia. Al que le corresponde la Biblia interviene: Yo ya tengo la Biblia, pero quiero comprar el libro de Medellín. El otro dice: Yo ya tengo el libro de Medellín, pero quiero comprar el Catecismo de la Iglesia Católica, etc.

9. UN PROFETA

Se van nombrando las diferentes clases de personajes que aparecen en la Biblia: profetas, reyes, apóstoles, evangelistas, patriarcas, fariseos, etc.

Se ponen todos en círculo. El primero dice: Un profeta
El que sigue dice: Un profeta y dos...
El que sigue dice: Un profeta, dos... y tres...
Y así sucesivamente.

Ejemplo:
• Un profeta
• Un profeta y dos apóstoles
• Un profeta, dos apóstoles y tres reyes
• Un profeta, dos apóstoles, tres reyes y cuatro evangelistas

Cuando alguien pierde, se vuelve a comenzar.
Gana el que queda de último.

10. HABLANDO CON LOS PERSONAJES DE LA BIBLIA

A uno de los miembros se le asigna con tiempo un personaje bíblico, conocido por todos, para que se estudie bien quién fue ese personaje, qué hizo, cómo fue su vida, etc.

La persona se presenta, ojalá vestida como el personaje, y les comienza a contar su vida. También, si se quiere, se permite a los asistentes que le hagan preguntas.

11. EL PERSONAJE DESCONOCIDO

Variante del anterior.

Cuando se quiere presentar a un personaje desconocido por los participantes, para que así lo conozcan.

Por ejemplo: Si se está estudiando los jueces de Israel, alguien –en algunos casos el mismo catequista y en otros algún estudiantes que se ha preparado con tiempo-
Se presenta ante los demás, si quiere ataviado como el personaje y comienza a contarles de su vida.

Por ejemplo: Yo me llamo Gedeón, estaba trabajando cuando el Señor me llamó de tal y tal manera, yo le pedí una señal, etc.

11. BEISBOL BÍBLICO

Se reparten en dos o más equipos. Cada equipo elige su líder.

Debe haber tres clase de preguntas: hit, doble y jonrón. Estas preguntas se habrán preparado y clasificado con anterioridad, revisadas por el catequista.

El líder de un grupo dirige una pregunta al primer miembro del equipo que está jugando. Si responde bien, se anota un hit, doble, o jonrón. Si no responde, puede responder el segundo miembro, si no sabe puede responder el tercero y así sucesivamente. Si nadie responde, es un out y ahí termina la ronda, pero un miembro del equipo del líder debe responder correctamente o de lo contrario también e out.

Se inicia entonces la segunda ronda, cambiando de equipo. Y así se continúa de acuerdo al tiempo que se programe.

13. BOLSITA DE SORPRESAS

Se tiene una bolsita, con diversas preguntas sobre los temas de la catequesis. Cada miembro va sacando una y la debe responder. Si no la responde, el compañero puede hacerlo y se va llevando la cuenta de las respuestas correctas.

Es preferible que todos participen durante todo el tiempo, sin sacarlos, para que los que no saben mucho escuchen y así tengan la oportunidad de repasar lo que no saben bien.

Cuando están ya muy adelantados, se puede alguna vez ir sacando a los que fallan y dar un premiecito al ganador.

14. ALCANCE LA ESTRELLA

Se realiza en forma de concurso, con dos o tres equipos, que deben tener igual numero de miembros.

Las estrellas estarán prendidas en un tablero un poco alejado de los asientos. Por detrás cada estrella lleva un pregunta.

Los miembros se numeran: 1, 2, 3, ... Y cuando sea el momento, quien dirige el juego indica: salgan los números tal. El primero que llegue, coge la estrella que desee, lee en voz alta la pregunta y da su respuesta. Si no lo sabe, no o responde bien, otro de su mismo número puede responder. De lo contrario, devuleve la estrella a su sitio. Se va notando la puntuación, para saber al final cuál es el equipo ganador.

15. COLECCIONANDO ESTRELLAS

Es una variante del anterior. No hay equipos. Es personal.
En cada estrella figuran la pregunta y la respuesta correcta. Todos se sientan en rueda. El primero alcanza la estrella, lee la pregunta y se la lanza al segundo. Si este responde correctamente recibe su estrella y pasa a tomar otra para seguir el juego. Si no responde bien, el que trajo la estrella le dice la respuesta y regresa la estrella a su sitio. El segundo, aunque no hubiera respondido bien, pasa a buscar otra estrella y le hace la pregunta al tercero y así se continúa.

Gana el que haya recogido más estrellas.

16. ORDEN DEL DIA

Se puede usar especialmente para un día de encuentro o convivencia.

El catequista, de acuerdo a la programación, prepara tarjetas con diversos servicios o ministerios. Por ejemplo: adornar el salón, dirigir la oración inicial, preparar una dinámica, mantener todo en orden, repartir algo, encargarse de distribuir el refrigerio, explicar un tema, preparar una cartelera, etc. Guarda estas tarjetas en una bolsa. Cada catequizando saca una y se preparar para hacer lo indicado.

Esto ayuda a fomentar la responsabilidad y el espíritu de servicio y además permite ver que uno es capaz de hacer las cosas bien, si se preparara convenientemente.

17. DESCUBRIENDO A LOS PERSONAJES DE LA BIBLIA

Uno de los catequizandos, o el propio catequista, representa a un personaje de la Biblia, que sea bastante conocido. Les va indicando algunas cosas sobre su vida, de manera que ellos puedan descubrir de quién se trata.

Si hay varios participantes, el que logró descubrir pasa a representar a otro personaje.

De acuerdo a la madurez del grupo, esto puede traerse preparado, o repartir y dejar unos momentos para prepararse, o cuando la persona deba actuar, saca a la suerte la papeleta con el nombre del personaje que deberá representar.

18. QUE ME PUEDEN DECIR

Uno de los miembros sale del salón y los demás seleccionan un personaje de la Biblia, que sea muy conocido.

Cuando regresa, pregunta: Del Antiguo o del Nuevo Testamento? Y cuando le responden, continúa: Qué me saben decir?

Cada miembro le dice, sin repeticiones, algo sobre el personaje, hasta que logre detectar quién es.

19. QUE TENEMOS EN COMUN

Cada miembro saca una papeleta, en la cual figura el nombre de un personaje de la Biblia y reflexiona qué tiene en común con ese personaje: por ejemplo: que es varón, que el joven, que es tímido, que vive en el campo, que se desanima fácilmente.

Después hay socialización.

En grupos adelantados, los otros miembros pueden intervenir diciéndole en qué más se parece.

20- ADIVINA DEL PERSONAJE

Se tiene ya preparadas unas series de "pistas" sobre diferentes personajes de la Biblia. Puede ser verbalmente o con papeletas, para que se pueda descubrir de quién se trata. De acuerdo a la madurez del grupo, se puede preguntar a todos en general, o a cada uno en particular. Es posible establecer quipos.

Ejemplo:
• Un profeta
• Tuvo un encuentro especial con Dios en el monte Horeb
• Puso en ridículo a los sacerdotes de Baal
• Fue arrebatado en un carro de fuego.

Las pistas se escogen de acuerdo con la madurez del grupo y su conocimiento de la Biblia.

21. LOS LIBROS DE LA BIBLIA

Se toma un grupo de libros de la Biblia, por ejemplo los profetas o las epístolas paulinas. Se sientan todos en rueda y a cada uno se le asigna el nombre de un libro (puede ser en el orden en que aparecen en la Escritura). El primero lo dice, el segundo repite ese y dice el siguiente, y así se continúa.

Ejemplo: Epístolas Católicas

El primero dice: Primera de Pedro
El segundo dice: Primera de Pedro, segunda de Pedro
El tercero dice: Primera de Pedro, segunda de Pedro, carta de Santiago

22. CONTENIDO DE LOS LIBROS DE LA BIBLIA

Cuando el grupo ya conoce, aunque sea a grandes rasgos, el contenido de los libros de la Biblia, se puede realizar la siguiente dinámica:
El que inicia menciona un libro y su contenido general, pero luego añade: me gustaría saber de qué se trata el libro tal, mencionando otro. El que sigue debe responder, y así sucesivamente. Si alguno no sabe, se da la oportunidad de que el siguiente responda, pero sin retirar a nadie, pues lo que necesitamos es que afiancen y memoricen los contenidos.

También se puede jugar entre dos o más equipos, anotando qué equipo ha respondido mejor.

Ejemplo:
- Yo se que el libro del Exodo narra cómo Dios sacó al pueblo de la esclavitud en Egipto y lo puso en camino hacia la tierra prometida. Me gustaría saber de qué trata el libro de los jueces.
- El libro de los jueces trata sobre el pueblo establecido ya en la tierra prometida, liderado por hombres carismáticos llamados jueces. Me gustaría saber de qué trata el libro de la Sabiduría.
- El libro de la sabiduría trata de...

23. POR QUE SE LLAMAN ASI

Esta dinámica está relacionada con la anterior y permite memorizar la razón por la cual cada libro lleva su nombre.
El catequista y en grupos más avanzados los mismos catequizandos, pueden referirse al libro, para que el que va a contestar lo identifique.

Por ejemplo:
¿Por qué se llama así el libro de los Números?

O bien:
¿Qué libro lleva un nombre que significa “segunda ley”?

24. A QUIEN TE PARECES

Se selecciona a uno de los miembros y los demás le van diciendo a qué personaje de la Biblia se parece y por qué.

También se le puede pedir a uno que se retire unos momentos del salón, mientras todos deciden a qué personaje se parece. Cuando llega, cada uno le va diciendo una característica y él debe detectar de quién se trata.

Ejemplo: El grupo lo encuentra parecido a San Pedro.

Cuando llega le van diciendo: eres entusiasta, te gusta hablar en nombre de todos, a veces eres imprudentes, eres, líder, tienes suegra,...

25. DONES Y FRUTOS DEL ESPIRITU SANTO

Pueden distribuirse entre los presentes, e irlos repitiendo como se hizo con los libros de la Biblia, o adaptarse otras dinámicas.

Por ejemplo: se reparten entre los participantes los dones del Espíritu.
El que inicia dice: Estoy pidiéndole al Espíritu Santo el don de fortaleza.
El que lo tiene, responde: Yo también le estoy pidiendo el don de consejo
Y así se continúa.

En la misma forma puede hacerse con los frutos, o con los carismas.

26. CONTENIDO DE LOS LIBROS DE LA BIBLIA

Es para grupos avanzados y comprometidos. Se elige un determinado libro, que todos han leído previamente.
El catequista puede iniciar diciendo: Estoy leyendo el libro tal y encontré esto, luego los demás por turno van diciendo: no solamente trata de eso, yo también encontré tal cosa.

Ejemplo: Libro del Génesis

Catequista: Leí el libro del Génesis y encontré la historia del diluvio universal.
Catequizando 1: En el Génesis no solamente está la historia del diluvio universal, yo también encontré la historia de Abraham.
Catequizando 2: En el Génesis no solamente está la historia de Abraham, yo también encontré la creación.
Catequizando 3: En el Génesis no solamente está la creación, yo también encontré la historia de Esaú y Jacob.
Y así sucesivamente.

Si al catequista le parece, puede indicar qué libro se va a tratar en la siguiente sesión, para que lo lean o repasen el resumen, de acuerdo a la edad y condición de los catequizandos.

27. JESCUCRISTO ES...

Se distribuyen entre los participantes las diferentes frases: Jesucristo es el camino, Jesucristo es la verdad, Jesucristo es el buen pastor, Jesucristo es la Palabra de Dios, y otras.

El que inicia dice por ejemplo: Jesucristo es el camino.
El que tiene esa frase interviene: Jesucristo es el camino y también Jesucristo es la vida.
El que tiene la vida, dice: Jesucristo es la vida y también Jesucristo es el buen pastor.
Y así continúa la dinámica.

28. MIS CARISMAS

Se reparten a todos pequeñas llamitas de papel, para que cada uno reflexione unos momentos sobre lo que es el carisma. El catequista puede ir orientando la reflexión, para que cada uno de los catequizando reconozca los carismas que le ha regalado el Espíritu Santo. Cada uno escribe su carisma en la llamita.

29. TUS CARISMAS

Se reparten a los catequizandos llamitas con los nombres, procurando que a nadie le toque el suyo. Cada uno debe escribir un carisma que ha descubierto en el compañero. Después se les pide que roten la llamita dos o tres puestos a su derecha, el que la recibe observa y escribe lo que considere conveniente. Así se procede una o dos veces más. Luego se recoge todo y se le entrega a cada uno su llamita.

VARIANTE: Primero cada cual escribe su carisma, y luego se rotan las llamitas.

30. DONES, CARISMAS Y MINISTERIOS

Cuando el grupo ya ha madurado, y se reconocen bien los dones y carismas de los participantes, se pueden realizar las anteriores dinámicas y añadir cómo puede usarse para servir a su comunidad. Según sea el grupo, pueden conformarse diversos ministerios, ya sea al interior del mismo grupo, ya para trabajos en su parroquia, en su colegio o en su comunidad.

31. EL COFRE ESPIRITUAL

Cuando ya se han descubierto los dones y carismas, cada uno escribe en una hoja aquello que puede hacer por el grupo o por su comunidad, ofreciéndose para ello cuando lo necesiten. Por ejemplo: servir de monaguillo, visitar a los enfermos, orar en los velorios, elaborar carteleras, ....

Cualquiera puede ir a buscar al cofre cuando necesite un servicio. El catequista debe conocer bien el contenido del cofre, para ayudar a todos a ubicarse como servidores de la comunidad.

32. JESUCRISTO: PALABRAS Y OBRAS

Jesucristo confirmaba con sus milagros las enseñanzas que impartía y explicaba con sus enseñanzas el sentido de sus milagros. Entonces, buscamos por ejemplo: Jesucristo afirmó “Yo soy la luz” y dio la vista al ciego de nacimiento.

Se puede organizar con dos equipos:
La primera persona del equipo uno dice: Jesucristo afirmó “Yo soy la luz”; y la primera persona del equipo dos responde: Y dio la vista al ciego de nacimiento.

Asimismo puede hacerse con otras frases:
• Dijo “Yo soy el camino” e hizo caminar al paralítico
• Dijo “Yo soy la vida” y resucitó a Lázaro
• Y otras más

33. LOS SIETE SACRAMENTOS

Se asignan sacramentos a las personas, de manera que estén representados todos siete. Cuando el sacramento se mencione, ellos deben cambiar de puesto. Cuando se diga "sacramentos", todos deben cambiar.

Quien dirige el juego, va inventando una pequeña historia, o frases sueltas, nombrando los sacramentos:

Ejemplo:
El guía dice: El domingo pasado en la Parroquia hubo Primeras Comuniones. (Todos los que tiene el sacramento de la Eucaristía cambian de puesto).
El guía continúa: pero se habían confesado el sábado. (Todos los que tiene la confesión cambian de puesto). Y en esta Misa un adulto recibió el Bautismo, la Confirmación y la Primera Comunión. (Los que tienen esos sacramentos cambian).

Se puede observar quién se equivoca, o no cambia y tener una penitencia al final.

34. EN MI PARROQUIA HAY... (SACRAMENTOS)

Deben participar en el juego siete niños. Si son más. Algunos actúan como observadores y llevan la cuenta de las equivocaciones.

Se le asigna a cada uno un sacramento. Puede iniciar el juego el catequista, o alguno de los miembros.

Ejemplo:
Alguien dice: En mi parroquia hubo un bautismo.
El que tiene el bautismo responde: No fue un bautismo, sino un matrimonio.
El que tiene el matrimonio dice: No fue un matrimonio, sino solamente una misa.
El que tiene la eucaristía dice: No fue una misa, sino la ordenación de un sacerdote.

Es mejor dejarlos jugar, aunque se equivoquen. Ir corrigiendo, pero sin sacarlos, para que se graben bien los sacramentos.

35. SE IBA A CELEBRAR UN BAUTISMO, PERO...

Se asigna a cada uno algo de la necesario para la celebración del bautismo: sacerdote, padrino, bautizando, agua, cirio, crisma, etc.

El que guía, o uno de los miembros dice: Se iba a celebrar un bautismo, pero faltó...
Ejemplo: Se iba a celebrar un bautismo, pero faltó el padrino. Al que le correspondió el padrino, dice: El padrino sí estaba, pero faltó el sacerdote. El otro dice: el sacerdote sí estaba, pero faltó el agua, y así sucesivamente.

No deben sacarse cuando se equivocan, pues se trata de que recuerden bien lo necesario para el bautismo.

Asimismo puede procederse con los demás sacramentos.

36. MINISTERIOS PARA LA CELEBRACION EUCARISTICA

Se asignan a los miembros los diferentes ministerios: presbítero, lector, salmista, comentador, monaguillo, recolector, cantor, etc.

El que comienza dice: Estábamos listos para la misa del domingo, pero faltaba...
Y se procede igual que en el anterior.

37. EL BAUL DE LAS ORACIONES

En un pequeño baúl se recogen papeletas con solicitud de oración de los mismos catequizandos, de sus familias, o de la comunidad. Por ejemplo: por la señora que está operada, por el papá que no tiene trabajo, por la conversión de alguien. Y en el momento de orar cada uno toma una papeleta y ora por esas necesidades.

VARIANTE: Cada uno se lleva a la casa el papelito y ora por esa intención durante la semana.

38. TEOLOGIA DE LOS SACRAMENTOS

Se puede practicar con grupos avanzados, con un sacramento cada vez, destacando lo esencial del sacramento a través de frases clave.

Por ejemplo: El Bautismo.
Frases: el bautismo borra el pecado original, el bautismo une a Cristo muerto y resucitado, por el bautismo somos hijos de Dios, por el bautismo somos miembros de la Iglesia,... A cada participante se le asigna una frase.

Si el que comienza dice: por el bautismo soy hijo de Dios. El que tenga esa frase interviene para decir: por el bautismo soy hijo de Dios y además participo de la misión mesiánica de Cristo. El que tiene esta frase la escucha, la repite y añade otra. Y así se continúa.

39. EN MI PARROQUIA HAY UN SEÑOR QUE... (MANDAMIENTOS)

Es similar al anterior, pero con los mandamientos, indicando algo que el mandamiento prohibe, es decir, nombrando los pecados.

Ejemplo:
El que inicia dice: En mi parroquia hay un señor que roba
El que tiene el 7º mandamiento dice: El no roba, lo que pasa es que no va a misa.
El que tiene el 3º dice: El sí va a misa, lo que pasa es que practica el espiritismo.
El que tiene el 1º dice: el no practica el espiritisimo, lo que pasa es que...

40. MI MADRINA

Similar al anterior, pero con lo que los mandamientos ordenan.

Ejemplo: El que inicia dice: Mi madrina va todos los domingos a misa.
El que tiene el tercer mandamiento dice: Y mi madrina siempre dice la verdad
El que tiene el octavo mandamiento dice: Y mi madrina es fiel a su esposo.
Y así se continúa.
41. LA SEÑORA CARIDAD

Con esta dinámica se repasan las obras de misericordia. A cada cual se le asigna una.
Se puede trabajar de varias maneras, tal como se hizo con los mandamientos y los sacramentos.

También al terminar cada cual puede comunicar al grupo su compromiso para realizar esta semana un acto de caridad, por ejemplo: visitar a un enfermo, ayudar a un pobre, aconsejar a un amigo que anda en malos pasos, participar en un novenario de difuntos, tener paciencia con su vecino, etc.

42. ESCUCHANDO PROBLEMAS

Se expone un caso de la vida real, algo que se escogerá de acuerdo a las condiciones del grupo. Por ejemplo: el caso de una hija rebelde, de un niño ladrón.

Cada caso debe estar bien detallado, "con pelos y señales", ya sea que se tome de algo que sabemos, o que sea un relato verosímil preparado por el catequista. El grupo en plenario, o dividido en grupitos pequeños, reflexiona y luego se busca entre todos, a la luz de la Palabra de Dios, con todo lo que hemos aprendido, cuál es la actitud más conveniente para tomar ante este caso.

Puede usarse con grupos de adultos, pero también con adolescentes, pues a ellos les ayuda cuando se tratan cosas de la vida corriente y a veces es un punto de partida para empezar a confiar sus problemas.

Si hay miembros del grupo que conocen algún caso especial, pueden traerlo escrito y detallado para que sirva de tema a todos. Siempre se debe presentar por escrito, para que quede muy claro y tenga seriedad.

43. UNO, DOS, TRES, CRISTIANOS

Es una dinámica que se usa con niños, para afianzar en ellos que la cruz es la señal del cristiano.

Se reparten los niños en un espacio más o menos grande. El que dirige se pone de espaldas, contra la pared o contra un árbol, o simplemente vendado, y dice: uno, dos, tres, cristiano. Entretanto, los otros se vienen caminando o corriendo hacia él, pero mientras habla deben ponerse en cruz. Cuando él vuelva la cara, todos deben estar quietos y en cruz. Si alguno todavía se mueve, o no está en cruz, se le corrige para que lo haga bien. Vuelven a jugar, hasta que alguno logre llegar por detrás y tocar al líder, pasando inmediatamente a dirigir el juego.

VARIANTE: Cuando el líder se vuelve y un niño aún se está moviendo, o no está en cruz, mandarlo para atrás, al sitio del inicio.

Después, uno de los niños puede ponerse de espaldas.

44. PERSIGNANDOSE

Variante del anterior.
Cuando todos están en cruz, se les ordena: santiguarse, signarse o persignarse y se observa cómo lo hacen, corrigiendo los errores.

45. DONES Y FRUTOS DEL ESPIRITU SANTO

Pueden distribuirse entre los presentes, e irlos repitiendo como se hizo con los libros de la Biblia, o adaptarse otras dinámicas.

Por ejemplo: se reparten entre los participantes los dones del Espíritu.
El que inicia dice: Estoy pidiéndole al Espíritu Santo el don de fortaleza.
El que lo tiene, responde: Yo también le estoy pidiendo el don de consejo
Y así se continúa.

En la misma forma puede hacerse con los frutos, o con los carismas.

46. CONTENIDO DE LOS LIBROS DE LA BIBLIA

Es para grupos avanzados y comprometidos. Se elige un determinado libro, que todos han leído previamente.
El catequista puede iniciar diciendo: Estoy leyendo el libro tal y encontré esto, luego los demás por turno van diciendo: no solamente trata de eso, yo también encontré tal cosa.

Ejemplo: Libro del Génesis

Catequista: Leí el libro del Génesis y encontré la historia del diluvio universal.
Catequizando 1: En el Génesis no solamente está la historia del diluvio universal, yo también encontré la historia de Abraham.
Catequizando 2: En el Génesis no solamente está la historia de Abraham, yo también encontré la creación.
Catequizando 3: En el Génesis no solamente está la creación, yo también encontré la historia de Esaú y Jacob.
Y así sucesivamente.

Si al catequista le parece, puede indicar qué libro se va a tratar en la siguiente sesión, para que lo lean o repasen el resumen, de acuerdo a la edad y condición de los catequizandos.

47. MARIA NUESTRA PATRONA

Puede prepararse durante el mes de mayo, o para alguna fiesta de la Virgen.

Se preparan las banderas de los diferentes países, departamentos o poblaciones, según se organice; y aparte están unas papeletas con las advocaciones de Nuestra Señora: Chiquinquirá Patrona de Colombia, Coromoto Patrona de Venezuela, etc. , cada catequizando saca una y la coloca junto a la bandera correspondiente.

48. LIBROS Y PERSONAJES

Se puede realizar con grupos bastante avanzados. Hay que elegir un personaje bíblico que sea muy conocido e importante, buscando lo que se dice de él en los diversos libros de la Biblia. Si se quiere, se anuncia con anticipación, para que todos busquen, ayudándose de las concordancias bíblicas.

Ejemplo: Moisés

El primer participante dice: En el libro del Exodo se relata cómo llamó Dios a Moisés cuando vio la zarza ardiente.
El segundo dice: En el Deuteronomio aparece que Moisés murió en el Monte Nebo.
El tercero dice: En los evangélicos sinópticos se afirma que Moisés apareció junto con Elías en la Transfiguración
Y así se continúa.

Si se quiere, se hace repitiendo lo que dijo el anterior: En el libro del Exodo se relata cómo llamó Dios a Moisés cuando vio la zarza ardiente; y también en el Deuteronomio aparece que Moisés murió en el Monte Nebo.

49. LA UNIDAD ENTRE LOS DOS TESTAMENTOS

Con grupos avanzados, cuando se estudia la unidad entre los dos testamentos, se toman los grandes personajes, explicando por qué son figuras de Cristo.

• Jesucristo es el nuevo Adán, porque....
• Jesucristo es el nuevo Isaac....
• Jesucristo es el nuevo Moisés...
50. MARIA, LA NUEVA EVA

En forma similar al anterior:

• María es la nueva Eva porque es la madre de la humanidad redimida
• María es la nueva Ester...
• María es la nueva Judit...

Etiquetas: infancia, catequesis, dinamicas

Las Primeras Palabras del niño

María Crespo — Tue, 22 Jul 2008 17:25:25 +0200

Por María Crespo en Blog de Bebes el 22 de julio de 2008 a las 17:25:25

Sujeta a Licencia CC de Atribución. Autor: jmegjmeg

Que un niño empiece a hablar es siempre una experiencia inolvidable. Con el paso de los años se le recordará cuál fue su primera palabra.

Es responsabilidad de los padre ayudarle e incentivarle en dar ese paso tan importante en cuanto a la comunicación personal. Esta etapa empieza a partir de los doce meses de edad del pequeño, es entonces cuando el niño ya pronuncia de una a cinco palabras inteligibles, y es capaz de reaccionar correctamente a órdenes sencillas, las comprende y las leva a cabo.

Como ya hemos dicho, los padres suponen un apoyo importante en este desarrollo y pueden llevar a acabo una labor de estimulación y ejemplo para sus hijos. Si como padre quieres saber como ayudar a tu hijo e el desarrollo de esta capacidad, lee atentamente los siguientes consejos:

Dale instrucciones claras, sencillas y positivas. Es importante cerciorarse de que las instrucciones son totalmente claras y no pueden conducir a error, pues los pequeños aún no comprenden bien del todo las exposiciones muy largas y si utilizar órdenes muy complejas no entenderán lo que quieres decir. Usa instrucciones del tipo: Dale este papel a tu padre que está en el salón.

Incítale a hablar y a mantener conversaciones mediante preguntas y estímulos. También puedes darle instrucciones para que lo haga, por ejemplo, si alguien le ofrece alguna cosa, pídele que dé las gracias.

Las canciones son otra buena forma de ayudarle a expresarse, si le incentivas a cantar canciones infantiles que ya conozca le ayudará a pronunciar mejor las palabras y a comprender su significado.

Repetir los nombres de objetos, partes del cuerpo o cosas cotidianas señalándolas también le ayuda a crear imágenes mentales de los objetos y conocer mejor su significado.

La mejor forma de comunicarse con el niño es utilizando frases cortas de palabras sencillas y concretas, sobre todo en lo que a objetos físicos se refiere. Evita las palabras que hacen referencia a conceptos abstractos, para que el pequeño conozca de lo que se está hablando.

Y por último, como progenitor estás obligado a ser un ejemplo a seguir por tu hijo, por lo que incentivar la lectura en familia o conversar sobre aspectos cotidianos ayudará a tu hijo a expresarse con libertad, y de este modo conocer mejor el mundo de la comunicación.

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Etiquetas: consejos, infancia, aprender

Cómo trabajar figuras geométricas con los niños

syr — Thu, 15 May 2008 07:07:00 +0200

Por syr en Mi Kinder el 15 de mayo de 2008 a las 07:07:00

Las nociones de geometría ya pueden empezar a enseñarse en el jardín de infancia. Son importantes para desarrollar en los niños los criterios de espacio, forma y dimensiones; también servirán como base para idea de volumen, contenido, etc. Todo ello preparará el ingreso de los pequeños al mundo de la matemática cuando empiecen la etapa del colegio. La enseñanza puede hacerse combinando las figuras con técnicas y habilidades manuales, de los cuales aquí te damos algunos ejemplos sencillos, realizados con niños del aula de 3 años:

En este triángulo se ha utilizado la técnica del corrugado, haciendo pelotitas de papel crepé verde con los dedos, para luego pegarlos siguiendo el contorno de la figura. Un coloreado verde de relleno redondea la lección.

La misma técnica de pelotitas de papel ha sido utilizada en este círculo, pero a diferencia del anterior, las instrucciones han sido de rellenar la figura con ellas.

Finalmente, los niños también pueden utilizar palillos de madera para formar la figura, pegándolos en una hoja en blanco, como en este ejemplo con el cuadrado.

Tags Blogalaxia: Figuras Geometricas, Geometria, Manualidades, Niños, Jardin de Infancia, Kinder.

Etiquetas: 3 años, juegos, actividades, matematicas

RECORDANDO: Accidente Monte Oiz, Parte de mi vida

ibarakaldo — Sun, 29 Jun 2008 10:58:29 +0200

En Myway. A mi manera el 29 de junio de 2008 a las 10:58:29

Categoria: Dia a Dia

Hay hechos significativos que se graban en la memoria de uno. El 19 de Febrero de 1985, estaba yo con mis compañeros de clase de 7º de EGB( que tiempos,con mis 12 años jejejejej donde estaran...) visitando la redaccion del Periodico El Correo Español - El Pueblo Vasco (mas conocido como El Correo).

Como era, y sigue siendo tradicion (creo), despues de la visita, a los colegios, se les saca una foto, que despues aparece en el periodico...

Ese dia NO SE HICIERON FOTOS, nos comentaron, que habia habiado un accidente muy importante,y que todos los reporteros graficos,tenian que cubrir la noticia, por lo que les era imposible, sacar las fotos de los colegios (pos vaya,para una vez que me podria ver en un periodico...pense yo jejejej).

Al llegar a casame entere de que el accidente no habia sido otro que un Accidente Aereo en el Monte Oiz

Accidente aereo del Monte Oiz

Un Boeing 727 se estrelló tras chocar con una antena de televisión; murieron sus 141 pasajeros y 7 tripulantes.

Tambien se especulo, con la hipotesis del atentado.

¿Atentado?.Aunque fue descartado desde un primer momento, se rumoreaba el accidente podría haber sido un atentado de ETA. Pero se hizo bastante literatura sobre este tema e incluso se publicó una novela, Oiz-85. Atentado, en la que se narraba cómo la organización vasca contó con la colaboración del terrorista venezolano Carlos para cometer el atentado.

El programa de la ETB2, La Caja negra, lo trato, aqui os dejo los videos (puede herir sensibilidad)

Accidente AEREO - Monte OIZ 1/5 (reportaje ETB)

Accidente AEREO - Monte OIZ 2/5 (reportaje ETB)

http://es.youtube.com/watch?v=eAEYAOflWZ8

Accidente AEREO - Monte OIZ 3/5 (reportaje ETB)

http://es.youtube.com/watch?v=Gt0lyinXXE4

Accidente AEREO - Monte OIZ 4/5 (reportaje ETB)

http://es.youtube.com/watch?v=Y46L_GdddJE

Accidente AEREO - Monte OIZ 5/5 (reportaje ETB)

http://es.youtube.com/watch?v=FG2x5FYEtDc

fuente:

http://www.elmundo.es/papel/hemeroteca/1995/02/19/7dias/28985.html

http://www.deia.com/es/impresa/2005/02/19/gipuzkoa/d2/79879.php

Etiquetas: monte oiz, accidente aereo, recuerdos, avion, colegio, infancia, euskadi, pais vasco, el correo, el pueblo vasco, visitas

Etiquetas: monte oiz, accidente aereo, recuerdos, avion, colegio

Dónde guardo las tareas del jardín de infancia de mi hijo

syr — Fri, 06 Jun 2008 16:19:04 +0200

Por syr en Mi Kinder el 06 de junio de 2008 a las 16:19:04

Cada bimestre, un gordo folder de tareas de aquel período de aprendizaje llega junto con la libreta de notas de nuestros hijos. Las maestras nos lo envian para que podamos apreciar el trabajo y el avance de nuestros pequeños. La mayoría de las veces, la primera reacción es un sentimiento de sorpresa y ternura, al darnos cuenta de lo que realmente son capaces de hacer.

Pero luego viene el dilema de dónde almacenar semejante cantidad de papeles, cuyas superficies ya no son planas, debido a los diferentes materiales adheridos a ellas, lo cual los hace ocupar mucho espacio dificultando su archivamiento. Al final, terminamos tomando una decisión precipitada de la que podríamos arrepentirnos muchos años después, cuando busquemos todos los recuerdos que podamos encontrar de cuando aquellos hombres y mujeres eran sólo unos niños. Pero las soluciones son varias y muy simples; aunque algunas sean más dificiles de aceptar que otras.

Lo primero que debemos definir es si tenemos espacios libres en casa para guardar todas las tareas. Si existe este espacio, se puede acondicionar en él un baúl de medianas dimensiones, exclusivamente destinado a trabajos del niño, e incluso agregarles los juguetes pequeños que va dejando de usar. Se debe buscar un lugar fresco y seco para almacenarlo; nada de sótanos.

Si a las justas tenemos espacio libre para caminar de un lugar a otro sin tropezarnos en casa, pues hay que tomar decisiones radicales: La primera es revisar las tareas, conforme nos vayan llegando, y seleccionar los trabajos con las mejores calificaciones o sellos de "caritas felices" o "estrellas". El resto, luego de haber sido revisados por papá y mamá, deberán desecharse. No es tan difícil; si te das cuenta, muchos de estos trabajos son repetitivos, pues es parte del reforzamiento de las distintas habilidades, por lo que no vale la pena almacenarlos todos. La otra opción es que los abuelitos tengan en su casa un lugar donde guardarlos, siempre y cuando estén de acuerdo en cederte ese espacio.

Muchas veces encontrarás actividades en blanco, debido a que los días en que se hicieron tu hijo no asistió a clases, por ejemplo. No botes esas hojas, pueden servirte para pasar un buen momento dibujando o pegando papeles con tu hijo en casa.

Para guardar los trabajos, puedes mantenerlos en los folders que te manda el jardín, aunque en la mayoría de los casos piden su devolución. En otros casos los envian en sobres de cartulina dibujados por los niños, pero que son de corta vida y no sirven para almacenar. Lo mejor es adquirir archivadores de palanca que son duros, de gran capacidad y fácil almacenaje. Escribe en sus bordes el nombre de tu hijo y a qué año y bimestre pertenecen, de manera que sean fácilmente ubicables.

Juntar este tipo de recuerdos es algo que valoraremos de aquí a unos años, no sólo nosotros, sino también nuestros hijos.

Tags Blogalaxia: Tareas, Archivo, Jardin de Infancia.

Etiquetas: padres familia

A debate: Pederastia y paidofilia ¿Nuestros menores están indefensos?

Shaiyia — Sat, 21 Jun 2008 23:12:37 +0200

Por Shaiyia en El Bosque Dormido el 21 de junio de 2008 a las 23:12:37

Hoy me pongo muy seria para hablar de un tema que no solo me preocupa, sino que con el siento una mezcla de impotencia, rabia y dolor como pocas otras cosas consiguen hacerme sentir. No se trata solo de que a día de hoy este tema esté candente con el reciente caso de Mari Luz y Nanysex, sino que es un tema que siempre ha tenido un gran peso en mis preocupaciones, de hecho es una de las razones de que me dedique a lo que me dedico.

Pederastia y paidofilia ¿Nuestros menores están indefensos?

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Etiquetas: abuso menores, abusos sexuales, adolescencia, cadena perpetua, debate

Cómo enseñar las partes del cuerpo a los niños

syr — Tue, 06 May 2008 00:13:43 +0200

Por syr en Mi Kinder el 06 de mayo de 2008 a las 00:13:43

El aprendizaje del esquema corporal interviene directamente en la formación de una identidad propia en los niños. El reconocimiento de su rostro y su cuerpo, así como el descubrimiento de que esos mismos elementos están en sus amiguitos, son piezas que poco a poco integrarán su noción de individuo; un individuo que es parte de una comunidad. Es por ello que su desarrollo en las lecciones de los jardines de infancia debe ser constante y variada. La identidad, adecuadamente formada, hará de nuestros niños personas que se acepten más como son, y que aprendan a aceptar a los demás, sin importar las diferencias.

Entre las actividades que se trabajan en el aula, está la de completar rostros. Consiste en presentarle un rostro incompleto -o la silueta de un rostro- a los niños. En hoja aparte, estarán dibujadas las distintas zonas básicas de la cara: ojos, nariz, boca, orejas. La maestra indicará a los niños que recorten estas partes y las peguen en el lugar que corresponda. Nota que, tanto el cortar como el pegar en la zona correspondiente deberá estar adecuado al nivel de tus niños. En caso no estén preparados, puedes ayudarlos en algunas partes del proceso. Para hacer más divertida la lección, es posible trabajar con figuras que los niños reconozcan rápidamente, como por ejemplo personajes de dibujos animados.

Otra técnicas consiste en presentar las partes del cuerpo (cabeza, brazos, piernas, tronco) en pedazos de cartulina. Uniendo estos pedazos con broches se puede formar un títere articulado simple y desarrollar con él temas referidos al cuerpo humano, como su protección, diferencias, posiciones, etc.

En un nivel avanzado, la maestra puede presentar a los niños dibujos a medio terminar de personas. La indicación consistirá en completar los trazos que falten para que la figura esté entera. A medida que el niño vaya completando los dibujos, se puede ampliar el márgen de dificultad, reduciendo los trazos ya dibujados hasta que el niño tenga que pintar la mayor parte del cuerpo y eventualmente, el cuerpo en su totalidad.

Tags Blogalaxia: Partes del Cuerpo, Extremidades, Identidad, Niños, Jardin de Infancia, Kinder.

Etiquetas: socializacion, juegos, actividades

Cómo enseñar el estarcido a los niños

syr — Fri, 02 May 2008 04:41:29 +0200

Por syr en Mi Kinder el 02 de mayo de 2008 a las 04:41:29

La técnica del estarcido o esténcil es una herramienta valiosa a la hora de realizar actividades manuales con los niños. A través de ella, se contribuye al desarrollo de múltiples habilidades, como la psicomotricidad fina, la apreciación artística, la manipulación de témperas o acuarelas, entre otras. La manera en que se desarrolla el estarcido es muy atractiva para ellos, pues es una tarea de características libres y creativas, ideales para potenciar esa inquieta e infinita imaginación, que está siempre buscando una manera de expresarse.

La técnica del estarcido requiere contar con cepillos de dientes viejos o brochas pequeñas, témperas de muchos colores, una cartulina receptora de la pintura y, de manera opcional, otra cartulina donde se recortará una figura para plasmarla en el trabajo. Esto último debe hacerse una vez se domine la técnica anterior, más simple.

Es recomendable proteger la ropa de los niños con mandiles de plástico especiales antes de empezar. Primero mezclamos las témperas con un poquito de agua. Una vez preparadas, se indicará a los niños que mojen los cepillos de dientes en un color de témpera. Una mano cogerá el cepillo con las cerdas hacia abajo, y los dedos de la otra mano pasarán por ellas suavemente, haciendo salpicar la pintura sobre la cartulina. Luego harán lo mismo con los otros colores, lavando bien el cepillo antes de usar un color nuevo.

Si deseas que tus niños hagan siluetas con el estarcido, debes primero colocar la cartulina con la figura ya recortada sobre la cartulina base. Los niños sólo tendrán que salpicar en los hoyos de la figura, resultando al final una colorida flor, un llamativo auto, un lindo avión, etc. Una vez trabajado por los niños, podrán utilizarla en otros ejercicios, como tarjetas para el Día de la Madre, o para colorear figuras de frutas, rostros y animales, entre distintas aplicaciones posibles.

Foto: La Tela de Nuestras Vidas

Tags Blogalaxia: Estarcido, Esténcil, Niños, Manualidades, Jardin de Infancia.

Etiquetas: juegos, actividades

Poema para recitar en el Día de la Madre

syr — Sat, 03 May 2008 07:24:00 +0200

Por syr en Mi Kinder el 03 de mayo de 2008 a las 07:24:00

En el cielo dijo Dios
todo niño llevará
en sus manos, dulces manos
de su ángel protector.

En su pecho me abrigaré
con su amor caminaré
y cuando llore o caiga fuerte
con sus alas me elevaré.

Es mi Mamá un tierno ángel
que me mando el cielo a mi
y hoy su luz en mi casa
brilla y me da calor sutil.

Yo te quiero angelito
yo te quiero de verdad
siempre estaré calentito
en tus tiernos brazos, Mamá.

Foto: Torontohispano.com

Tags Blogalaxia: Dia de la Madre, Poesia Infantil, Niños, Jardin de Infancia.

Etiquetas: juegos, actividades

ambiente

marga — Sun, 08 Jun 2008 04:02:46 +0200

Por marga en Hay Mujeres el 08 de junio de 2008 a las 04:02:46

Leyendo el post de Marta recordé una anécdota de mi pubertad:

Cuando cumplí los nueve años nos mudamos a una casa cerca de un club y mi madre me anotó para que fuera en el verano. Allí aprendí a nadar definitivamente, después de aquel intento fallido a los seis cuando le pedí no ir más a una academia de natación porque me moría de frío. Un par de años después mi madre consideró que la actividad de verano no era suficiente, quería que además pudiera practicar algún deporte colectivo todo el año (en ese tiempo todavía no existía la pileta cubierta). Entonces, una tarde en que me fue a buscar al club, y todavía tomándome de la mano, decidió preguntarle al profesor si había prácticas de básquet para mujeres... El profesor le contestó que no, que sólo había básquet para varones, porque el de mujeres: traía mal ambiente. No sé si mi madre entendió a qué se refería, pero yo sí, y todavía siento la misma rabia que sentí ese día.

Etiquetas: infancia, homofobia

Las enfermedades eruptivas

Sabina Codarin — Mon, 09 Jun 2008 02:00:13 +0200

Por Sabina Codarin en Blog Peques el 09 de junio de 2008 a las 02:00:13

Este tipo de emfermedades son las que más asustan y alarman a los padres sobre todo cuando trabajan, porque en las guarderias no reciben a los peques en este estado. Pero una de las razones primordiales es que les ocasionan a ellos molestias físicas y cambios en su estado de ánimo.

Aparecen de manera repentina en el cuero cabelludo, espalda, planta de lo pies y según las abuelas en la parte externa del abdomen; como manchas, granos o ronchas con agua que les provocan mucha picazón. Todas son contagiosas y clásicas de la primera «tierna» infancia, son simples y casi siempre molestas.

Alguna de ellas son: escarlatina (erupción como la piel de gallina y debe medicarse), sarampión (brotes con fiebre altísima y en ciertas ocasiones catarro), varicela (similar a la anterior con la característica que las ampollas tienen agua adentro), rubeola (brotes rosados y los primeros son en la parte de atrás del cuello), hepatitis ( puede ser viral, bacteriana, tóxica o producto de una inflamación del hígado) entre varias más.

La higiene, la alimentación, los cuidados preventivos, medidas de higiene, cumplir con los días de resguardo para que la enfermedad madure y se seque la erupción son bases para una buena cicatrización. Muchas de las eruptivas mencionadas tienen sus vacunas para que no se desarrollen o si lo hacen que sea más leve, puede suceder que brote igual, eso dependerá del sistema inmunológico de cada peque.

BlogPeques: Las enfermedades eruptivas (Comentar)

Etiquetas: cuidados, salud, cuidados generales, infancia, patologias simples

Día mundial CONTRA el trabajo INFANTIL

blumun — Thu, 12 Jun 2008 11:51:31 +0200

Por blumun en blumuneando el 12 de junio de 2008 a las 11:51:31

Hoy es el “Día Mundial Contra el Trabajo Infantil. Diversas las organizaciones que conmemoran la fecha, como la “Marcha Global Contra el Trabajo Infantil” -que integra a diferentes entidades-; en nuestro país, la Fundación Dequení impulsa dicha actividad, siendo una iniciativa de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). Esto es como un llamado de atención sobre dicha realidad en la mayoría de los países.

Enfatiza que los riesgos de ello son: “No participar en los beneficios de la educación porque muchos ni tan siquiera asisten; bajo rendimiento escolar; deserción escolar (los niños y niñas trabajadores abandonan la escuela); la falta de instrucción compromete las posibilidades futuras de mejores empleos, más cualificados y más dignamente remunerados; la falta de instrucción merma el potencial para construir una sociedad y contribuir a su desarrollo”.

Más info. :

http://www.abc.com.py/articulos.php?pid=423369&fec=2008-06-12&ABCDIGITAL=a606c34cdb8ad531041130d5b84ca1cb

Vaya desde aquí mi apoyo a todos los que luchan por la dignidad, bienestar, y desarrollo normal de los niños.

Etiquetas: infancia, mundial, dignidad, explotacion

Sabores de Infancia

Yamile — Sun, 22 Jun 2008 19:26:11 +0200

Por Yamile en Dulce Isis el 22 de junio de 2008 a las 19:26:11

Hace unos días estaba en la cafetería de mi instituto de inglés con una amiga y nos pusimos a hablar de los dulces de nuestra niñez. Ambas coincidimos en que nuestro dulce favorito era el chocolate. Pero no los chocolates en general. Hablabamos de un par de golosinas que como ingrediente principal tenían el chocolate:

El wafer Cua Cuá

Y el mini turrón Doña Pepa

Seguí hablando con otros amigos y me decian q' uno de sus dulces favoritos de niños y hasta ahora eran estos dos productos. Y es que ninguno de nosotros ha podido suplir el olor y sabor de un suave y crujiente Cua Cua, o la explosión de las grageas en la boca de la Doña Pepa con otra galleta o golosina similar y eso que competencia no les falta.

Aunque este sea un blog de pastelería aqui va un pequeño, digamos "homenaje" a estas galletas que precisamente en estos días de invierno convierten mis tardes frías en dulces momentos.

P.D. Este no fué un aviso publicitario pagado, pero me encantaría tener auspiciadores, je, je.

Etiquetas: infancia, cua cua, chocolate gateau, doña pepa, turron

Corpus Christi - Ciclo A: Catequesis

CAMINO MISIONERO — Fri, 23 May 2008 20:22:00 +0200

Por CAMINO MISIONERO en Misioneros en Camino el 23 de mayo de 2008 a las 20:22:00

Publicado por Catequistas.org 1. Notas sobre la Sagrada Escritura. Lecturas Litúrgicas del Domingo actual 1. La Palabra de Dios Nosotros adoramos a un Señor de vida, al Señor del misterio, el Señor del cielo escondido en un signo de pan y de vino. La Iglesia celebra en esta jornada el misterio del amor de Jesús. Primera lectura: Deuteronomio 8. 2-3 y 14b a 16a El Señor

Etiquetas: infancia, corpus, catequesis, jovenes

Aquellos maravillosos años

Jaluro — Mon, 12 May 2008 15:33:20 +0200

Por Jaluro en instalaches el 12 de mayo de 2008 a las 15:33:20

Seguro que más de una vez has pensado lo feliz que eras en aqueños maravillosos años de tu infancia en los que sólo tenías que preocuparte de jugar, disfrutar con tu familia y amigos y, por supuesto, ver tu multitud de series favoritas.

Pues aquí tienes un vídeo con nostálgicos recuerdos y una canción muy a propósito que te transportará a aquella feliz época de tu vida. Se prohíbe llorar o ponerse sentimentalón, ¿eh?

¡Qué buena era la tele por aquel entonces! ¿Aunque quizás eches de menos alguna serie dentro de la gran selección que mostraba el vídeo?

Pues no te preocupes, seguro que en el siguiente vídeo está.

Lo siento por la música, de verdad. Yo no habría puesto nunca a Medina Azahara, pero al fin y al cabo lo bueno del vídeo es el completo recopilatorio de series y pelis que tanto añoramos.

Aún así, ¿sigues echando de menos alguna serie o peli que no hayas visto en estos dos recopilatorios? ¡Cuéntanos de cuál se trata!

Gracias Pedro

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Etiquetas: musica, remember, television, videos, infancia

Infancia y juventud, enlaces relacionados

Thymus Water — Wed, 16 May 2007 21:25:00 +0200

Por Thymus Water en Malos Tratos el 16 de mayo de 2007 a las 21:25:00

ENLACES DE INTERÉS RELACIONADOS CON LA INFANCIA Y JUVENTUD

EDUCACION

YO APRENDO. Web dedicada a la educación y orientación infantil y juvenil.

ONG'S Y GRUPOS DE AYUDA

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Etiquetas: infancia, educacion, niños, juventud, proteccion

El Rincón de nuestra infancia (33).

Centinela — Sun, 15 Jul 2007 00:36:00 +0200

Por Centinela en Centinela Digital el 15 de julio de 2007 a las 00:36:00

Hoy en el rincón de nuestra infancia continuamos con los vídeos dedicados a Enrique y Ana y lo vamos a hacer con dos extractos de la película "Las aventuras de Enrique y Ana" correspondientes al comienzo de la misma y a una escena y con otro vídeo (en este caso un montaje tipo karaoke de un usuario de YouTube) correspondiente a la canción "¿Donde estas E.T.?" la cual sacaron tras el exito de taquilla de la famosa película de Steven Spielberg "E.T."

Baile Olímpìco (escena de la película "Las aventuras de Enrique y Ana).

Las aventuras de Enrique y Ana (Intro).

¿Donde estás E.T.? (Versión Karaoke).

Etiquetas: video, infancia, infantil, steven spielberg, enrique

El Rincón de nuestra infancia (32)

Centinela — Mon, 02 Jul 2007 22:22:00 +0200

Por Centinela en Centinela Digital el 02 de julio de 2007 a las 22:22:00

Lo primero es lo primero, así que pido humildemente disculpas por el retraso en publicar "el rincón de nuestra infancia", pero es que me encuentro de vacaciones y entre que uno siempre acaba haciendo mas cosas de las que hace cuando trabaja (incluyo en esta afirmación las siestas y los desparrames en el sofá) y que el estar al tanto de lo que sucede en la 32 America's Cup (que ya que se está celebrando en mi ciudad habrá que disfrutarla, digo) te quita buena parte de las tardes entre seguir la regata y publicar el correspondiente articulo en el blog, pues lo dicho, que al final acaba el día y "el rincón" sin publicar otro día mas. Hasta hoy que me he dicho "hoy ya no tienes excusa".
Bueno, dejándome de rollos, paso a lo que seguramente os importa si estáis leyendo este articulo. El rincón de hoy continua dedicado a Enrique y Ana. En esta ocasión vamos a ver (si la gente de YouTube nos lo permite ya que los vídeos proceden de ellos) las canciones "Tu y Yo", "La cigarra" y "El osito panda". También podemos contemplar una entrevista en la cual hablaban del origen del dúo y de la película "Las aventuras de Enrique y Ana".

"Tu y Yo".

"La cigarra".

"El osito panda".

Entrevista - Sus comienzos y la película.

Etiquetas: video, infancia, infantil, enrique, rincon

Por los niños

cumbre — Sat, 16 Jun 2007 20:12:40 +0200

Por cumbre en Allá arriba. el 16 de junio de 2007 a las 20:12:40

Una canción de los años '20 suena en la radio, pero el sonido del agua apenas me deja escucharla. Los cristales se han llenado de vaho.

Pienso en la foto de la niña. Salió movida, sí, pero me gusta.Me recuerda a alguien.

Espero que no pesen en su espalda todas las frustraciones que arrastramos cuando de adultos vemos nuestros sueños infantiles truncados.

Leer Por los niños en Allá arriba.

Etiquetas: infancia, junio, pensamientos

Cuando era niña

Isha.Net* — Wed, 30 Apr 2008 22:15:00 +0200

Por Isha.Net* en Isha_Net el 30 de abril de 2008 a las 22:15:00

vaquerita, originalmente cargada por Isha.Net*.

Esta foto me la tomaron antes de salir a bailar en el festival del día de las madres en lo que eran los Cines Gemelos que estaban en el Hipodromo, fue en 2do de kínder. Recuerdo que me hicieron el vestido, estaba hermoso, me sentía feliz, fascinada, era una gran falda. Además me encantaba que me maquillaran, cuando mi madre me ponía el delineador siempre me lloraban los ojos; y yo a cada momento me quería retocar el lápiz labial. Yo amaba bailar en los festivales de la escuela, practicar y que me viera el niño que me gustaba [Michelle].

Ese día a punto de salir a bailar se dieron cuenta que no había llegado mi pareja de baile, mi madre y la maestra se pusieron muy tristes, pensaron que yo no iba a querer bailar o que me quedaría parada en medio del escenario como lo habían hecho otros niños. Para sorpresa de todos yo baile sola algunas partes, y cuando era de pareja fui y me tome de la mano de otra pareja que estaba ahí y baile con ellos. Dice mi madre que todos me aplaudían y que yo sonreía feliz. Ese evento no me detuvo para disfrutar y bailar…

Quiero volver a tomar esa actitud que no se en qué momento de mi vida se perdió.

Cuando era niña en una burbuja de inocencia, pensaba que las únicas personas que existían en el mundo era mi familia.

Cuando entre al kínder me di cuenta de que no, pero pensaba que todas las familias era igual que la nuestra, felices y que siempre estaban unidos.

Cuando entre a la primaria me di cuenta que no, vi que había madres solteras, padres divorciados, hijos adoptados y padres demasiado trabajadores que no dedicaban tiempo a su familia.

Cuando entre a la secundaria creía que todos obedecían a sus padres, no mentían, no robaban, no juzgaban, que los novios eran amigos solamente… pero me di cuenta que no, había niños mentirosos, que roban y lastimaban, que insultaban y decían malas palabras, niños que golpeaban a otros, que no entraban a clases.. niñas que se acostaban con sus novios, que las golpeaban, que abortaban y que se escapaban de sus casas.

Y así puedo ir diciendo de la preparatoria y la universidad, pero la verdad es que esa venda de mis ojos se fue cayendo poco a poco, la burbuja de la inocencia reventó.

Etiquetas: infancia, recuerdos, mes nia, secuencia bigblogger