Aquí os traemos hoy un post titulado El Conocimiento escolar es cada vez más irreal, del blog Educación y Pedablogía para el siglo XXI Blog de análisis educativo y temas culturales de Mi nombre es Benedicto González Vargas, soy un profesor y escritor chileno nacido en Padre Hurtado, Santiago de Chile, en 1965. He publicado El Ermitaño, novela, 2000; Índigo, los niños de la Nueva Era, psicoespiritualidad, 2001; Huellas en el Viento, poemas, 2005 y Hacia una definición del género de la Ciencia Ficción, ensayo, 2006.

Ahí lo tenéis para su lectura:

En una edición del diario El País de noviembre de 2007 se publicó una entrevista a Angela McFarlane, Profesora de la Universidad de Bristol que participó en la XXII Semana Monográfica Santillana en la que realizó la presentación de la ponencia Políticas públicas en Gran Bretaña para implantar las TIC en la educación que hemos publicado en el espacio que hemos dedicado a la XXII Semana que la Fundación Santillana con el patrocinio de la OEI realizaron a fines de 2007.

Según leo en un artículo publicado por la OEI, desde donde tomamos esta entrevista, hace 100 años, una persona con una buena educación estaba familiarizada con las ideas más sobresalientes de todas las áreas del conocimiento. Ya no funciona así, asegura la profesora de la Universidad de Bristol Angela McFarlane, experta en nuevas tecnologías y ex asesora del Gobierno británico. “Ahora es prácticamente imposible, incluso para un experto en un área muy pequeña, mantenerse al día. Y éste es el mundo para el que tenemos que preparar a nuestros jóvenes”. En ese contexto, “¿cómo de importante será seguir insistiendo en la memorización?”, se preguntaba justo antes de comenzar en Madrid su intervención en la Semana Monográfica de la Fundación Santillana. Habló de las políticas británicas para llevar los adelanto tecnológicos a la escuela:

Las nuevas tecnologías deben estar en las clase, pero ¿para hacer qué?

Los chavales deben saber utilizar las tecnologías, pero eso no quiere decir cómo usar el ordenador, sino cómo usar la información para crear conocimiento.(leer más…)

Fuente:[ educación y pedablogía]

Etiquetas: blog, entrevistas, formacion, angela mcfarlane, chile

Continuando con el post de ayer…sobre John Beverley … hoy os traemos una entrevista…dentro del sexto Simposio Internacional de Teoría sobre Arte Contemporáneo celebrado en Enero en el Centro Cultural Universitario Tlatelolco de la UNAM

Una paradoja que avancen gobiernos de centro-izquierda y dé marcha atrás la intelectualidad artística

“Defienden valores estéticos alejados de los movimientos populares”, dice a La Jornada

Una primera paradoja planteada por el investigador John Beverley: mientras en América Latina son cada vez más los gobiernos de centro-izquierda que toman el poder e influyen en la vida de la mayor parte de la población del subcontinente, la intelectualidad artística y literaria de la región parece experimentar un “giro neoconservador” que, en defensa de un “valor estético”, la ha alejado de los movimientos y la cultura populares.

Y una segunda contradicción, derivada de la anterior, pero no por ello menos relevante, también puesta sobre la mesa como hipótesis por este especialista en literatura latinoamericana y estudios culturales de la Universidad de Pittsburgh: ese presunto retroceso neoconservador de la crítica cultural (arte, literatura, cultura de masas) de América Latina es protagonizado por sectores que, de manera tradicional, habían sido considerados como de “izquierda”.

Aclara que no se trata de un giro conservador, de un tradicionalismo oligárquico, católico, sino neo, cuyas características incluyen “ser antineoliberal, no creer en el dominio de las cosas por el mercado, y querer defender una jerarquía de valores, sobre todo estético-humanísticos, que ven en el canon del arte, de la literatura. Defienden, en cierto sentido, una visión no tradicional, sino moderna, científica, de la autoridad de las disciplinas y la ciencia, de la universidad”.

Académico de primer nivel, pero también con un gran sentido de la pertinencia política, los planteamientos de Beverley van más allá de los ámbitos del arte y la cultura, y posan su mirada en la trascendencia mundial del mencionado resurgimiento de las izquierdas en América Latina y en la actual coyuntura electoral de su país, Estados Unidos.

Del primer tema, expresa su admiración por el manejo estratégico del presidente de Venezuela, Hugo Chávez, en temas como la búsqueda de la unidad latinoamericana, con ejemplos concretos como su intervención para diluir la tensión entre Argentina y Bolivia por el asunto del gas, al inyectar recursos, bajar los precios y atemperar las cosas.

Y del segundo, comenta que aunque Barack Obama representa aire fresco para la política estadunidense, Hillary Clinton también sería una buena opción, pues lo importante es que la derecha republicana no vuelva a ganar las elecciones presidenciales, ya que entonces las pérdidas serían mayores, como de hecho pasó con las dos gestiones de George Bush y como, agrega, ha sucedido en México con Vicente Fox y Felipe Calderón.

El riesgo de las confusiones

Durante una entrevista con La Jornada, luego de su conferencia magistral en el sexto Simposio Internacional de Teoría sobre Arte Contemporáneo, que ayer concluyó en el Centro Cultural Universitario Tlatelolco, Beverley recuerda que tal giro neoconservador de la crítica cultural en Latinoamérica es parecido a un fenómeno que se dio en Estados Unidos en los años 70 del siglo XX. (leer más…)

Fuente:[La Jornada]

Etiquetas: encuentros, educacion, arte contemporaneo, john beverley, tlatelolco

Seminari PEI obert amb la participació de John Beverley i Benita Parry

A partir dels anys vuitanta, el Grup d’Estudis Subalterns posa sobre la taula una sèrie de qüestions sobre les quals, des d’aleshores i de diverses maneres, han estat treballant Ranajit Guha, Dipesh Chakravarty, Homi Bhabha, Gayatri Spivak, Walter Mignolo i molts d’altres investigadors en les geopolítiques postcolonials: com es pot produir una historiografia contrahegemònica, diferent de la versió dels vencedors i/o colonitzadors; com es pot aconseguir que els subalterns parlin, tot i la dificultat i la impossibilitat de fer-ho, o bé assolir un tipus de discurs que en els diversos registres humanístics i científics en permeti la visibilitat; com revelar l’insconscient polític de l’exercici dels intel•lectuals.





Aquest seminari explorarà les qüestions següents: és possible pensar un nou activisme artístic i cultural que articuli, d’una manera políticament eficaç, la relació entre pràctiques subalternes contrahegemòniques i espais crítics de producció de coneixement, en el museu, en el món acadèmic i en els nous mitjans de comunicació en xarxa? Com es pot produir una política de l’estètica que no derivi cap a la mera constatació de la realitat factual ni cap a l’enfortiment de les institucions de dominació existents? De quina manera es pot pensar el potencial polític dels grups o cultures subalternes, en el marc de la pràctica postcolonial i del reconeixement de noves categories com «la multitud» o «el que és anònim»? Com es reinventen i repolititzen les pràctiques artístiques i culturals enfront de les noves formes d’exclusió de la societat de l’espectacle i de la indústria cultural?

Aquest seminari forma part del programa obert del PEI.(leer más…)

Fuente:[macba]

Etiquetas: encuentros, educacion, benita parry, john beverley, representacio

Elena Barberà Gregori Profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC ebarbera@campus.uoc.es

Antoni Badia Garganté Profesor de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC tbadia@campus.uoc.es

Josep Mª Mominó de la Iglesia Profesor de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC jmomino@campus.uoc.es

Aquí os traemos hoy este pequeño artículo publicado allá por el 2001…en la UOC.

Resumen: Los autores proponen un análisis crítico y abierto, desde una perspectiva amplia, situada preferentemente en la psicología de la educación, que les lleva a plantearse hasta qué punto la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito de la educación a distancia comporta un cambio de paradigma en su conceptualización. El libro se interroga sobre diferentes temas relacionados con este campo educativo, como por ejemplo: si la tecnología ha ocasionado un cambio real de paradigma en la enseñanza y el aprendizaje, qué teorías psicopedagógicas educativas deben fundamentar la educación a distancia, cómo se deberían conceptualizar los entornos virtuales de aprendizaje desde el punto de vista educativo, qué papel debería tener la tecnología en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, cómo sucede la construcción de conocimiento a través de medios tecnológicos o qué dudas se pueden formular alrededor de la calidad en la educación a distancia. En todos los temas tratados se dibuja un futuro apasionante y próspero que no puede estar exento de un progresivo trabajo de profundización conceptual y práctico en esta modalidad de educación sin distancias.

1. La educación a distancia. ¿Un nuevo paradigma de enseñanza y de aprendizaje?

En los últimos años la educación a distancia tecnológica ha pasado en muy poco tiempo de ser considerada una modalidad educativa de “segunda fila” a ser muy valorada por todos los sistemas y niveles educativos. Esta alta apreciación actual ha originado tanto la aparición de foros especializados sobre la educación a distancia y sus implicaciones, como la extensión de ciertas discusiones sobre el tema en otros ámbitos educativos que tradicionalmente han impartido docencia en la educación presencial.

Entre muchas de las cuestiones que se han presentado entre especialistas de la temática sobresale la discusión sobre si la educación a distancia tecnológica se considera una verdadera revolución hasta el punto de poder calificarse como un nuevo paradigma educativo, o por el contrario, se trata únicamente de una manera de prestigiar este tipo de educación que no supone un cambio fundamental. (leer más…)

Fuente:[UOC]

Etiquetas: articulos, learning, antonio badia, aprender distancia, elena barbera

Vic 7 i 8 de novembre


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Inscripció

Aquest seminari es planteja sota el títol Accions Reversibles a partir de la relació que s’estableix entre educació, art i territori. Constitueix una reflexió sobre la producció artística contemporània que desenvolupa activitats educatives que es relacionen amb especificitats del territori i que requereixen d’una connexió en xarxa per dur-les a terme i comunicar-les.

Sovint, des de la mirada artística, la pedagogia ha estat relegada a aportar un valor complementari a la producció cultural, amb el perill de degradar o disminuir la seva qualitat i posició crítica. Des de la vessant educativa i d’acció social, el treball de l’artista es considera, sovint, poc obert a la col·laboració en projectes educatius o d’intervenció comunitària en contextos i institucions locals. Aquest seminari pretén plantejar que aquestes visions contraposades no anul·lin la capacitat de definir nous escenaris i posar en evidència que han estat superades per projectes que actuen d’una manera renovadament crítica cap aquest tipus d’actituds.

Si la pedagogia consisteix en la producció d’experiències, coneixements i valors amb els recursos que tenim al nostre abast, si aquests recursos es vehiculen a través de la producció artística i es posen en relació amb vivències sorgides des del context, la producció de coneixements, valors i experiències pot generar polítiques culturals i aprenentatges basats en processos col·lectius. (leer más…)

Fuente:[acvic]

Etiquetas: encuentros, educacion, espacio publico, accions reversibles, arte

Algunos no pueden dejar de innovar. Ese Pogüerpón….

Aquí tenéis hoy, que por fin ya es viernes, una visión divertida y con humor sobre la innovación educativa titulada Libro Digital (Educative Innovéision) del Prrofesor Potâchov de Moldavia. Blobservatorio (subjetivo) de TIC, imagen y comunicación educativa

Etiquetas: imagenes, innovacion, comic, divertido, humor

Estamos hablando de las formas de diseñar una web… y eso es, como diría el poeta, largo me lo fiais… pero hoy traemos un texto que hace mucho trabajamos, editado en Gedisa… y que tiene visos para pensar posibilidades de desarrollo…Las leyes de la simplicidad de John Maeda. No todo es simplicidad, no todo es complejidad … Morin dixit…


Thoughts On Simplicity


by Prof. John Maeda


MIT Media Lab


Cambridge, Massachusetts USA

1. Primera ley. A complex system of many functions can be simplified by carefully grouping related functions. Un sistema complejo de muchas funciones se puede simplificar agrupando con cuidado aquellas que están relacionadas.

2. Segunda ley. The positive emotional response derived from a simplicity experience has less to do with utility, and more to do with saving time. La respuesta emocional positiva derivada de una experiencia simple tiene que ver menos con la utilidad y más con ahorrar tiempo.

3. Tercera ley. When the richness of an experience is increased in a manner that facilitates the perception of the overall intent, by all means don’t skimp. Add more! Cuando la riqueza de una experiencia se incrementa hasta tal punto que facilita la percepción del propósito global, sea como sea, no escatimes esfuerzos. ¡Añade más!


4. Cuarta ley. The more you know about something beforehand, the simpler it will ultimately be perceived. Cuanto más sabes de antemano acerca de algo, más sencillo resultará percibirlo al final.


5. Quinta ley. A material’s failure to comply to a specific application provides indication that its more natural usage lies elsewhere. El fallo de un material para cumplir con una aplicación específica indica que su uso más natural está en algún otro lugar.


6. Sexta ley. In order to “feel,” you gotta have noise. Too much noise, and all you’ve got is noise. A fin de “sentir” tienes que conseguir ruido. Demasiado ruido y todo lo que tendrás será ruido.


7. Séptima ley. The more care, attention, and effort applied to that which is less, the more it shall be perceived as more than it really is. Cuanta más atención, dedicación y esfuerzo a eso que es menos, más se percibirá como más de lo que realmente es.


8. Octava ley. Recognize not only the absolute laws of the physical universe as important constraints, but also the artificial laws as of equal importance when striving for simplicity. Reconoce no sólo las leyes absolutas del universo físico como limitaciones importantes, sino también las leyes artificiales como de igual importancia cuando te esfuerzas por lograr simplicidad.


9. Novena ley: Simplification most commonly occurs through conscious reduction; the more uncommon form involves subconscious compression. La simplificación más habitual ocurre mediante una reducción consciente; la forma más inusual implica compresión subconsciente.


10. Décima ley: Less breeds less; more breeds more. Equilibrium is found at many points between less and more, but never nearest the extrema. Menos produce menos; más produce más. El equilibrio se encuentra en muchos puntos entre menos y más, pero nunca más cerca de los extremos.


11. Decimoprimera ley: Simplicity is about subtracting the obvious, while adding the meaningful. La simplicidad tiene que ver con restar lo obvio mientras añades lo lleno de sentido.


12. Decimosegunda ley: A pure and resonant experience is only as simple as the greater context where it is appreciated. Una experiencia pura y de resonancia es sólo tan simple como más grande el contexto donde se aprecia.


13. Decimotercera ley: Electronic devices cannot achieve the ultimate level of simplicity unless they are not only untethered, but have (at least) the appearance of being unpowered. Los aparatos electrónicos no pueden alcanzar el nivel último de simplicidad a no ser que sean no sólo inalámbricos sino que, por lo menos, tengan la apariencia de no estar enchufados.

Ahora bien, las diez que presenta en su libro The Laws of Simplicity y que en días sucesivos iré abordando, en tanto que aplicadas al management son:

1. Law 1: Reduce. The simplest way to achieve simplicity is through thoughtful reduction. La forma más sencilla de conseguir la simplicidad es a través de una reducción bien pensada.


2. Law 2: Organize. Organization makes a system of many appear fewer. La organización hace que un sistema de muchos parece menos.


3. Law 3: Time. Savings in time feel like simplicity. Ahorrar tiempo se parece a la simplicidad.


4. Law 4: Learn. Knowledge makes everything simpler. El conocimiento hace todo más simple.


5. Law 5: Differences. Simplicity and complexity need each other. La simplicidad y la complejidad se necesitan mutuamente.


6. Law 6: Context. What lies in the periphery of simplicity is definitely not peripheral. Lo que se sitúa en la periferia de la simplicidad no es, definitivamente, periférico.


7. Law 7: Emotion. More emotions are better than less. Más emociones son mejor que pocas.


8. Law 8: Trust. In simplicity we trust. En la simplicidad confiamos.


9. Law 9: Failure. Some things can never be made simple. Algunas cosas nunca se podrán hacer de forma sencilla.

10. Law 10: The One. Simplicity is about subtracting the obvious, and adding the meaningful. La simplicidad es restar lo obvio y añadir lo que está lleno de sentido.(leer más…)

Fuente:[ Consultoría artesana en red. Diálogos sobre gestión empresarial: personas e información enredadas. a quien agradecemos sus traducciones y resúmenes...]

Etiquetas: analisis, articulos discusion, dise, web, john maeda

“Cuando nos transformamos radicalmente, nuestros amigos, los que no se han transformado, se convierten en los fantasmas de nuestro propio pasado; su voz resuena en nuestros oídos como si viniera de la región de las sombras, como si nos oyésemos a nosotros mismos, más jóvenes, pero más duros y menos maduros.”

Nietzsche. Humano, demasiado humano. 1878

Hoy traemos la revista Sibila. Ahora mismo, después de que esta mañana en la histeria de 3 reuniones seguidas en distintos lugares del universo local me hagan recordar estéticas pasadas… releo el primer número de esta revista… regalo de su inspirador, asistí a su presentación en el barrio Santa Cruz…lugar al que luego retorné para las fotografías de un catálogo… nuestro profesor de la facultad Juan Carlos Marset…y pienso si todavía recordará allá en los madriles del INAEM… que una vez unos cuantos alumnos y alumnas de la facu trabajaron con el en algunos jueves de discusiones teóricas baretianas… no sé… andamos pensando invitarlo a unos actos en Noviembre… agendas mandan…,-). A lo que vamos… así se presenta la revista…cuyo último número el 27….

LA RAPSODIA DE SIBILA


Sibila teje en cada uno de sus números la rapsodia inabarcable de las artes visuales, la música y la literatura en una misma danza triúnica y coral. Celebra el ceremonial poético de las artes que otras revistas antes y otras después repetirán de forma diferente. Así fueron las revistas de José Lezama Lima en La Habana: Verbum, Espuela de plata, Nadie parecía, hasta llegar a la travesía órfica de los años de Orígenes, mito insular de las revistas rapsodas. Juan Ramón Jiménez también acarició en España esta utopía rapsódica en los tres números de su revista Índice de 1921, y como él otros artistas y poetas de latitudes y épocas distantes. Sibila.

Hoy traemos esta revista…Sibila…Sibila es una publicación periódica que aparece en los meses de octubre, enero y abril impresa en papel de Amalfi fabricado por la casa Amatruda. Incluye grabaciones musicales y audiovisuales en formato digital realizadas en colaboración con el sello «col-legno» de Munich.

Quedan reservados los derechos de publicación y reproducción de las obras publicadas en Sibila ©

patrocina: fundación BBVA.


directora: Patricia Ehre.


consejo editorial: José Cobo Romero, Luis de Pablo,Jordi Doce, Joaquín Gallego, Antonio Gamoneda, Antonio Garrigues Walker, Hans-Ulrich Gumblecht, Cristóbal Halffter, Cristina Iglesias, Pedro Lastra, Juan Lucas, Mercedes Monmany,Mario Vargas Llosa,

proyecto gráfico y diseño: Estudio Joaquín Gallego.


impresión: J de Haro, Artes Gráficas, S.L.


distribución: Coedis


edición, administración


y suscripciones: Sibila.


c/ Jamerdana, 3. 41004 Sevilla


Tel. 954 226 720. fax. 954 226 661

Etiquetas: historias, revistas, cultura, marset, revista

Ayer ví la película sobre la vida de Jackson Pollock…del actor norteamericano Ed Harris con la que debutó como director de cine a los 51 años en el año 2000.

Mucho habría que plantearse sobre el proceso creativo, sus dificultades, sus rémoras, sus esclavizaciones, sus excesos, sus complejas relaciones con la salud mental, física y corporal, la intervención de los procesos de las drogas en la creatividad… existen claves para la creatividad? …en fin, no me gustó en exceso la película, pero me planteó algunas cuestiones y recordé a ese autor, que siempre referenció para mi algo en la abstracción diferente a la frialdad distante que para mi siempre contenía…la action painting como manera de pintar

Jackson Pollock:

Etiquetas: acciones, escenarte, preguntas, abstraccion, abstracto

By rob


Aunque no creo demasiado en el término web 2.0, (simple creación de marketing de una empresa), si me parecen interesantes las herramientas que algunos engloban dentro de esa nueva web a la que yo prefiero llamar colectiva… así que hoy traemos esta presentación titulada La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas de Pere Marqués

Etiquetas: presentaciones, pere marques, web colectiva

Hoy vamos a hacer un poquito de historia. Traemos un enlace a un artículo ya del 2005, pero interesante para plantearnos la discusión sobre los desafíos en las interfaces de usuarios para nuestra web….

En los últimos meses, en los medios impresos y en internet se habla cada vez más de weblogs (los ya conocidos diarios personales online, con comentarios y citas cruzadas a otros weblogs), se comparten juegos, vídeos o fotografías con familiares o amigos en sitios como Flickr o MySpace, se difunden noticias mediante podcasting (archivos de sonido que se descargan y se pueden escuchar y reproducir en cualquier momento), se coeditan de forma participativa enciclopedias online, como Wikipedia, se consultan o cuelgan anuncios clasificados en Craigslist o Loquo, se añaden textos o tags (la llamada folksonomia) a las fotografías, música, etc., que se cuelgan en la red, para que otros las puedan buscar en sitios web como del.icio.us, se suscriben los usuarios a agregadores de contenido, permitido por RSS, mediante el que los sitios comunican automáticamente sus actualizaciones a sus suscriptores, se utilizan procesadores de texto que recurren a internet como plataforma (Writely), etc.

Esta enorme actividad, esta marea de nuevos anglicismos, está cambiando el mundo de las telecomunicaciones, de los medios de comunicación, del marketing, del software, del entretenimiento,etc. Todo este nuevo conjunto de medios forma lo que algunos llaman la Web 2.0, la nueva etapa de la cambiante internet, la nueva versión en la evolución de internet.

Sin embargo, algunas de las nuevas tecnologías o desarrollos que posibilitan la web 2.0, las Rich Internet Application (RIA) como AJAX, plantean desafíos de usabilidad en sus interfaces y formas de interacción. A. Bosworth ha recogido de forma breve una lista con algunos de los problemas o errores que provoca AJAX (cancelación del botón volver atrás del navegador, dificultad para guardar en favoritos las páginas o de pasarlas a amigos, parpadeos inesperados en algunas partes de las páginas, etc.).

Hay dos aspectos que son fundamentales en el diseño de las interfaces, que deberían tenerse en cuenta especialmente:

* diseñar sistemas intuitivos de interacción


* informar a los usuarios la respuesta que tienen sus acciones en la pantalla

Hacer interfaces intuitivos y sistemas claros de interacción. (leer más…)

Fuente:[usolab]

Etiquetas: general, interfaz, desafios, dise, web

GUSTOS, COLECCIONES Y CINTAS DE VÍDEO. Septiembre-noviembre 2008


Francesco Jodice

Sao Paulo Cytitellers, 2006. Colección de Arte Contemporáneo de la Comunidad de Madrid.

GUSTOS, COLECCIONES Y CINTAS DE VÍDEO es una muestra que reúne 22 piezas en soporte vídeo de 21 artistas, pertenecientes todas ellas a la Colección de Arte Contemporáneo de la Comunidad de Madrid y otras colecciones privadas madrileñas especializadas en este medio.

Nicolas Bourriaud: “Algunos trabajos son ahora time-specific del mismo modo que en los sesenta empezaron a ser site-specific. Nuestro mundo se ha convertido en un inmenso disco duro, abarrotado de las imágenes que tomamos con los incontables dispositivos que nos permiten grabarlas y retenerlas. Nuestra realidad diaria está hecha de esas imágenes, de espectros, como habría dicho Derrida”.

El desarrollo y promoción del videoarte se ha visto catapultado gracias a las nuevas tecnologías de bajo coste -y amplia difusión- que ayudan a darlo a conocer de una manera mucho más fácil incluso que acudiendo a ver exposiciones: en casa, en el ordenador, cuando tenemos un rato para ello. (leer más…)

Fuente:[madrid.org]

Etiquetas: exposiciones, colecciones, gustos, muestra, video

Aquí traemos un pdf sobre las bitácoras, o blogs y la sindicación de contenidos… que comienza así: Resumen [Abstract] [Resum]


Se describen las bitácoras y la sindicación de contenidos como utensilios para difundir información en bibliotecas y otros centros de información, y en los ámbitos de la educación y la investigación.


En primer lugar, se define cada una de estas herramientas. A continuación, se hace una reseña histórica comentando los usos que de ellas se han hecho. Finalmente, se plantean aplicaciones posibles en el entorno bibliotecario y en espacios de investigación, y se presentan unas consideraciones sobre cuáles pueden ser las actuaciones del colectivo bibliotecario para hacer de estas herramientas una vía de comunicación eficaz.


1 Concepto de bitácora


Al igual que navegación, el concepto de bitácora proviene de la náutica: representa el diario de un barco, el documento donde se registran los acontecimientos e incidentes de una travesía; el registro es cronológico, sucesivo. Este concepto de bitácora (o cuaderno de bitácora), llevado al mundo digital tal como se ha hecho con otras parcelas de la realidad que también se transportaron por la vía de la metáfora, es un sitio web. Aquí, un autor o un conjunto de ellos publican mensajes, de una manera cronológica, sucesiva, sobre temas


concretos. Es una especie de diario personal, pero interactivo, pues cualquier persona puede leer y debatir la información que en él se presenta. Esta comunicación no tiene intermediarios—podrían restringir la libertad— y deviene, en consecuencia, un recurso de información que complementa las listas de distribución y los grupos de noticias. La principal singularidad de la bitácora es la sencillez (además de su bajo coste). Sin demasiados conocimientos sobre edición ni —aún menos— sobre publicación y mantenimiento de sitios web, se puede escribir todo lo que se quiera, y publicarlo, y dirigirlo a una comunidad de individuos mediante un web atractivo, y facilitarles un espacio de discusión. Abundan los servicios que permiten hacer


realidad, gratuitamente, esta filigrana.(bitacorasyrss …pdf, 15 pp)

Fuente:[BID, textos universitaris de biblioteconomia i documentació, número 15]

Etiquetas: analisis, articulos discusion, franganillo, rss

Hoy traemos a este espacio el Blog personal de Enrique Rubio. Blog del Centro de Innovacion para la Sociedad de la Información, CICEI-ULPGC (Universidad De Las Palmas De Gran Canaria), y concretamente este artículo titulado ¿Se puede permitir un profesor tecnológicamente ignorante?:

Como continuación del mensaje ‘Web 2.0 y Educación’ (en particular para profesores), del pasado 27 de mayo, en el que respecto a la llamada Educación 2.0, deciamos…

“… es una situación que merece nuestra atención como profesores, y también la de las instituciones y sus responsables. Quizás no somos todavía lo suficientemente conscientes, de los potenciales problemas (no ya de tipo técnico sino personales) a los que nos podemos llegar a enfrentar los profesores de una cierta edad. Me refiero a problemas de ‘exclusión’, ‘autoestima’, ‘aislamiento’, etc. ante los nuevos ‘media’, las nuevas formas de enseñar, aprender, interaccionar, comunicar, colaborar, cocrear, conversar,compartir, … que se nos vienen encima como un ‘tsunami’, tanto desde fuera (Bolonia, nuevos paradigmas, proceso de enseñanza/aprendizaje basado en competencias) como desde dentro (los nuevos alumnos, cada vez mas alumnos 2.0, mas nativos digitales).

Corremos el peligro de que se produzca una relativa ‘brecha digital’ dentro de nuestras instituciones de enseñanza.

… deberiamos empezar cuanto antes a reflexionar, y a tomar medidas, en nuestras instituciones académicas.”

y enlazando con la necesidad manifestada de reflexionar acerca del tema, me gustaría compartir el siguiente comentario. (leer más…)

Fuente:[blog personal de Enrique Rubio]

Etiquetas: articulos, blog, cicei, educacion, ignorante

Muchas felicidades a Almudena Carracedo, por su trabajo, más que por su premio, que también… Un referente de lo que significa el cine, el audiovisual como recurso de lucha frente a tanta película española llena de sandeces y llenas de fuegos fatuos… su trabajo es una inspiración para los que pensamos que el audiovisual tiene una fuerza más allá del marketing, índices de taquilla y las entradas… Desde una Facultad de Comunicación sería de imprescindible visionado este documental…

Sobre el documental, la propia directora en la web de la película nos explica como comenzó el proyecto: A veces, cuando empezamos un proyecto, no podemos imaginarnos el camino que nos espera.

Cuando comencé esta película, hace ya más de cinco años, mi objetivo era tan sólo realizar un pequeño cortometraje documental que retratara las condiciones de las inmigrantes latinas en las fábricas de la ciudad de Los Ángeles. Pero en los años que tardamos en finalizar la película ésta se convirtió poco a poco, de manera inesperada, en un retrato mucho más íntimo y más profundo de una experiencia cada vez más universal en la sociedad globalizada de hoy en día: la lucha de muchos inmigrantes recientes para comenzar una nueva vida, para aprender sus derechos y proclamar su voz en nuestras sociedades.

El proyecto comenzó cuando leí un artículo sobre los talleres de explotación (sweasthops) en Los Ángeles. Narraba las condiciones deplorables a las que están sometidos los inmigrantes en muchas de estas fábricas en pleno centro de la ciudad: largas jornadas laborales, salarios muy por debajo del mínimo legal, ratas, cucarachas. Había oído hablar de condiciones muy similares en otras partes del mundo, pero me produjo estupor que esto estuviera ocurriendo en uno de los países más ricos de la Tierra. Había terminado un cortometraje documental, y me propuse hacer una película que expusiera estos abusos y que iba a llevarme 5 meses de trabajo. O eso pensaba yo. (leer más…)

Fuente:[Made in L.A.]

Etiquetas: historias, cine, video, almudena carracedo, documental

Hoy

Una de las funcionalidades en las que estamos trabajando dentro del planteamiento de la web de la Facultad es la creación de un espacio audiovisual imprescindible para mostrar los trabajos de nuestra Facultad a lo largo de sus 20 años de historia…se aceptan sugerencias, aunque tenemos una propuesta fácil, sencilla, que puede servir para tener ese trabajo hecho en poco tiempo. Hemos adoptado la simplicidad, la sencillez, como base maestra para nuestra web…

Aquí os traemos para pensar sobre los video blogs, unas jornadas que se celebran el 14 y 15 de octubre en el Salón de Grados. Edificio Departamental. Organizadas por:Facultad de Ciencias de la Comunicación, Departamento de Comunicación I yGrupo de Investigación INFOCENT


Coordinadas por: Edisa Mondelo González

Se les reconocerá un crédito de libre configuración a los alumnos asistentes

PRESENTACIÓN:

La aparición de la Web 2.0 en el año 2004 ha supuesto un fenómeno social de gran importancia para los ciudadanos del siglo XXI , ya que sus voces han encontrado nuevos canales que les permiten una participación más activa en la configuración de los procesos comunicativos.

Esta nueva realidad interconectada, llena de posibilidades, genera a su vez múltiples incertidumbres: ¿Estamos asistiendo al final de la cultura de masas? ¿El ciudadano anónimo se convertirá en un creador-difusor con un elevado nivel de trascendencia colectiva? ¿La publicidad convencional ha perdido su efectividad para incentivar la demanda? ¿La falta de imaginación y el miedo al riesgo o la pérdida de antiguos privilegios de los intermediarios de la información impiden la aparición de nuevas fórmulas comunicativas? ¿Qué rasgos de identidad presenta la nueva cultura?

Tenemos ante nosotros un nuevo modelo de comunicación, conceptos como vblog, podcast, comunidad virtual o redes sociales forman parte de nuestro presente. Estas jornadas pretenden ofrecer una reflexión crítica sobre las nuevas estrategias comunicativas y los nuevos modelos de negocio que se están implantando. De forma paralela, se propone profundizar en las técnicas más avanzadas que los profesionales de la comunicación están utilizando.

Sólo aquellos capaces comprender el alcance de este fenómeno y sus implicaciones conseguirán en un futuro, que ya está aquí, interactuar eficazmente con sus públicos. (leer más…)

Fuente:[Universidad Rey Juan Carlos]

Etiquetas: general, audiovisual red, jornadas, videoblogs, vlog

Etiquetas: general

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Antonio-Ramón Bartolomé Pina


Profesor de Comunicació Audiovisual y director del Laboratorio de Medios Interactivos en la Universitat de Barcelona


Departament de Didàctica de l’Educació Visual i Plàstica


Universitat de Barcelona

Aquí os traemos hoy este artículo publicado en RIED (Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Titulado: Entornos de aprendizaje mixto en educación superior.(Blended Learning environments at higher Education). ANTONIO BARTOLOMÉ PINA. Universitat de Barcelona (España).

RESUMEN

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Etiquetas: articulos, learning, b learning, blended learning, educacio virtual

Para hablar un poco de arquitectura efímera, Aquí os traemos hoy al estudio de arquitectura afincado en Los Ángeles Ball-Nogues… y concretamente a su trabajo titulado Liquid Sky… especializado en instalaciones efímeras para museos, tiendas, espacios exteriores y eventos comerciales.

Liquid Sky, PS1 Contemporary Art Center, 2007

The Museum of Modern Art and P.S.1 Contemporary Art Center present an installation in P.S.1’s outdoor courtyard by Los Angeles-based firm Ball-Nogues, led by Benjamin Ball and Gaston Nogues, winner of the eighth annual MoMA/P.S.1 Young Architects Program. The competition invites emerging architects to propose an installation for the courtyard of P.S.1 in Long Island City, Queens. The objective of the Young Architects Program is to identify and provide an outlet for emerging young talent in architecture, an ongoing mission of both MoMA and P.S.1. This year, five finalists selected by a closed nomination process were asked to present designs for an installation at P.S.1.

The winning installation, Liquid Sky, designed by Ball-Nogues (Los Angeles), will be on view in the P.S.1 courtyard beginning June 21. Liquid Sky will immerse the viewer in kaleidoscopic patterns of color created by sunlight filtering through an array of translucent, tinted Mylar petals that resemble blossoming flowers of stained glass. Together, the petals form a tensioned matrix that reconfigures the horizon, cresting above the walls of the P.S.1 courtyard. Six towers constructed from untreated utility poles support the array of petals while providing discrete spaces at their base for relaxing on enormous community hammocks made of brightly colored netting. For the adjacent outdoor gallery, the team has designed the Droopscape, a slack catenary belly that shifts and flows in the wind, supported by drench towers that periodically soak visitors below with their gravity-induced tip buckets. The winning proposal was designed in collaboration with Paul Endres of Endres Ware Architects/Engineers and the Product Architecture Lab at Stevens Institute. As in past years, the project will serve as the venue for Warm Up, the popular music series held annually in P.S.1’s courtyard. (leer más…)

Fuente:[ball-nogues studio]

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